Проверяемый текст
Столбова, Елена Георгиевна; Особенности обучения одаренных детей в начальной школе США (Диссертация 2005)
[стр. 142]

7.
Применительно к начальному образованию следует выделить ранжирование учащихся по уровню интеллектуального развития, при этом сохраняются общие и обязательные для всех предметы.
Часто в элементарной школе применяется обучение в группах «смешанных способностей».
В системе начального образования США существует большое разнообразие учебных заведений, классов:
«магнитные школы», «классы почета», «неградуированные школы».
8.
В ходе исследования определены основные виды внутришкольной дифференциации, применяемые в американской школе с целью определения эффективности каждого из них для обеспечения учебных потребностей
учащихся («бендинг», «стриминг», «сеттинг»).
Анализ соответствующей литературы позволяет сделать вывод, что более адекватным потребностям
учащихся является применение «сеттинга», предполагающего группирование детей в процессе обучения на основе успеваемости по отдельным предметам, что дает возможность раскрытия способностей каждого ребенка.
9.
Система дифференцированного обучения должна опережать развитие производства, т.к.
одна из важнейших функций образования подготовка работников будущего.
Но существующая система дифференциации обучения в средней школе в большинстве случаев не только не опережает, но, напротив, отстает от углубляющейся дифференциации общественного производства.
Поэтому актуальной задачей остается установление наиболее оптимального соотношения между инвариантным ядром содержания школьного образования и разнообразными дифференцированными элективными учебными курсами.
142
[стр. 81]

инструментами которого оказываются прежде всего платное обучение и система экзаменов.
6.
Применительно к начальному образованию следует выделить ранжирование учащихся по уровню интеллектуального развития, при этом сохраняются общие и обязательные для всех предметы.
Часто в элементарной школе применяется обучение в группах "смешанных способностей".
В системе начального образования США существует большое разнообразие учебных заведений, классов
для одаренных детей: "магнитные школы", "классы почета", "неградуированные школы".
7.
В ходе исследования определены основные виды внутришкольной дифференциации, применяемые в американской школе с целью определения эффективности каждого из них для обеспечения учебных потребностей
одаренных детей ("бендинг", "стриминг", "сеттинг").
Анализ соответствующей литературы позволяет сделать вывод, что более адекватным потребностям
одаренных детей является применение "сеттинга", предполагающего группирование детей в процессе обучения на основе успеваемости по отдельным предметам, что дает возможность раскрытия способностей всех детей.
8.
Исследовательский интерес к проблеме обучения и развития, одаренных учащихся в системе начального образования находит свое отражение в создании большого количества программ поиска и обучения одаренных учащихся в различных штатах США.
Установлено, что американскими педагогами при выявлении одаренных детей используются следующие методы: стандартизированные тесты на интеллектуальные и творческие способности, а также тесты на оценку успеваемости; оценочные шкалы, заполняемые учителями или специалистами; сведения от родителей; данные систематизированных наблюдений; критериальноориентированное тестирование; победы на олимпиадах и конкурсах.
Подчеркивается эффективность использования комплексного подхода к выявлению одаренности.

[Back]