|
позволяющего развить и использовать на практике разнообразные навыки обработки информации, а также опыт использования технических средств с целью повышения эффективности обучения. Современные информационные образовательные технологии являются педагогическими инновациями, которые можно рассматривать как способ повышения эффективности учебного процесса и изменения качества образования. Использование информационных технологий изменяет структуру образовательного процесса в пользу его индивидуализации и партнерского взаимодействия его участников. При известных успехах в обучении детей школа США сталкивается с рядом противоречий и трудностей. Один из сложных вопросов, представляющий исключительную важность для развития всей системы образования, состоит в том, как рационально совместить повышение уровня образования всех учащихся с дифференциацией и выборностью предметов по желанию. Жесткая специализация обучения в средней школе несет в себе угрозу сужения интересов и общего кругозора учащихся, односторонности их интеллектуального и эмоционального развития, а тенденция к сокращению материала гуманитарных дисциплин на естественноматематических направлениях учебы может отрицательно сказаться на общекультурном уровне молодежи и на формировании нравственных качеств личности. При такой углубленной специализации старшие классы средней школы фактически утрачивают общеобразовательный характер, превращаются в своего рода подготовительные курсы соответствующих факультетов высшей школы. Анализ истории и современных тенденций в развитии школьного образования США показал, что интеллектуальные критерии отбора на практике часто подменяются социальными. Также следует учитывать, что распределение учащихся между разными специализированными отделениями средних школ нередко происходит не по способности, а скорее «по неспособности». Не получили до сих пор четкого решения и многие во147 |
исследовательской деятельности. Представляется целесообразным заимствование опыта американской школы по применению специальных учебных пособий, алгоритмов и программ работы одаренных учащихся в обычном классе; проектного обучения, позволяющего развить и использовать на практике разнообразные навыки обработки информации, а также опыт использования технических средств с целью повышения эффективности обучения одаренных детей. Для российской системы педагогического образования поучителен опыт разработки специальных программ подготовки учителей для работы с одаренными детьми, функционирующих при педагогических колледжах и в системе повышения квалификации. При известных успехах в деле выявления и обучения одаренных детей школа США сталкивается с рядом противоречий и трудностей. Один из сложных вопросов, представляющий исключительную важность для развития всей системы образования, состоит в том, как рационально совместить повышение уровня образования всех учащихся со специальной подготовкой одаренных. Анализ истории и современных тенденций в развитии школьного образования США показал, что интеллектуальные критерии отбора на практике часто подменяются социальными. Не получили до сих пор четкого решения и многие вопросы, носящие более конкретных характер: следует ли одаренных детей в процессе обучения обособлять или необходимо обеспечить для них более насыщенные программы в рамках обычного класса; какой путь эффективнее — ускоренный темп прохождения обычной программы или предоставление более насыщенных программ; как привести в соответствие уровень требований к умственной нагрузке одаренных детей с их психолого-физическнмн особенностями; каким должно быть соотношение общего и специального в программе обучения одаренных детей и т. д. |