|
глобального образования. Кооперативное и глобальное обучение осуществляется на основе применения таких информационных технологий, как электронная почта, Internet, лист серверы, гипермедиа, телеконференции. В настоящее время наблюдается серьезная попытка модернизации среднего образования. Совершенствуется содержание среднего образования, которое характеризуется уточнением его целей и задач и введением общегосударственного учебного стандарта; отмечается увеличение количества обязательных предметов, которые должны изучаться всеми учащимися; усиление роли общенаучной и технологической грамотности учащихся; повышение интегративности общественных и гуманитарных дисциплин; усиливается интерес к трудовой и технологической подготовке школьников с учетом тенденций развития современного производства. Сейчас наблюдается стремление существенно модернизировать методы обучения, повысить интерес к учению, активизировать самостоятельную поисковую деятельность учащихся, индивидуализировать и дифференцировать темпы их продвижения к достижению учебных целей. Перестройка отечественной школы диктует и пересмотр отношения к зарубежному школьно-педагогическому опыту. Тщательно, объективно изучая этот опыт, мы сможем не только уберечься от неверных решений, но и обрести дополнительный источник новых подходов, ломки отживших схем и стереотипов, осмысления общечеловеческих приоритетов в сфере образования. В обучении и воспитании подрастающего поколения отчетливо видны возможности использования зарубежного опыта в таких областях как подготовка членов общества, способных работать на уровне научно-технической и технологической революции; налаживание государственной службы профориентации; организация многовариантного среднего образования; внедрение педагогических средств, развивающих инициативу, самостоятельность, творчество; создание устойчивой структуры “эксперимент массовая школа” и т.д. Проводимые реформы приблизили школьное дело к уровню современных социальных, политических, педагогических требований. Интенсивно и за149 |
сти школьного образования, как средство раскрытия и развития всех потенциальных способностей учащихся. Рассматривая современное содержание образования в средних школах Англии, следует отметить, что необходимость изменений в содержании образования в последние годы обусловлена как требованиями экономики, так и новым пониманием социальной и педагогической функций школы. Если прежде задача средней школы заключалась, в основном, в подготовке учащихся к продолжению учебы в вузе, то в настоящее время, когда значительная часть учащихся ориентируется на последующую практическую деятельность, требуются новые подходы к содержанию обучения. Образование сегодня должно не только отражать современное состояние развития науки, техники, производства, общественных отношений, но и соответствовать планируемому уровню научно-технического развития начала XXI века. При этом основной акцент в Англии делается на необходимость обеспечения качественным образованием всех школьников. Анализ современного содержания образования в средней школе Англии показал, что в этой области наблюдаются следующие основные тенденции и направления: 1. Развитие содержания образования в значительной мере обусловлено традициями английской школы, его богатейшей историей. Имеющиеся успехи в этой области в настоящее время определяются продуманной политикой реформ, сотрудничеством между странами и международными организациями в области образования. 2. В настоящее время наблюдается серьезная попытка изменить педагогическую парадигму. Последний период развития содержания среднего образования характеризуется уточнением его целей и задач и введением общегосударственного учебного стандарта; отмечается увеличение количества обязательных предметов, которые должны изучаться всеми учащимися; усиление роли общенаучной и технологической грамотности учащихся; повышение интегративно189 сти общественных и гуманитарных дисциплин; усиливается интерес к трудовой и технологической подготовке школьников с учетом тенденций развития современного производства. 3. Развитие образования в конце XX века в значительной степени определяется требованиями Европейского Союза необходимостью высокого уровня подготовки работников, знающих иностранные языки, способных работать с новейшими информационными технологиями. 4. Следует отметить, что в Англии сейчас ведется активный поиск новых теоретико-педагогических основ учебного процесса. Это определяется тенденцией повышения значимости школы в связи со значительно возросшей ее ролью в экономике страны. 5.В настоящее время наблюдается стремление существенно модернизировать содержание и методы обучения, повысить интерес к учению, активизировать самостоятельную поисковую деятельность учащихся, индивидуализировать и дифференцировать темпы их продвижения к достижению учебных целей. Перестройка отечественной школы диктует и пересмотр отношения к зарубежному школьно-педагогическому опыту. Тщательно, объективно изучая этот опыт мы сможем не только уберечься от неверных решений, но и обрести дополнительный источник новых подходов, ломки отживших схем и стереотипов, осмысления общечеловеческих приоритетов в сфере образования. Проводимые в Англии реформы приблизили школьное дело к уровню современных социальных, политических, педагогических требований. Интенсивно и заинтересованно решаются актуальные проблемы учебных программ, совершенствования методов воспитания и обучения, дифференциации образования. Анализ английского опыта имеет разностороннее значение. К нему особенно полезно обратиться сейчас, когда у нас начались создание и апробация нескольких вариантов учебных планов и программ для средней школы. 190 |