|
163 Уровень сформированности поликультурных ценностных ориентаций □ Ценностно-ознакомительный вв Ценностно-аналитический ■ Ценностно-принятый В таблице отражена ситуация в группах на начало опытноэкспериментальной работы. Она показывает, что как в экспериментальных, так и в контрольных группах преобладали будущие переводчики, сформированность поликультурных ценностных ориентаций которых характеризовалась на ценностно-аналитическом уровне (58,2%;57,4% и 57,6%; 58,7% соответственно). В группах было выделено 29,5%; 30,2% в экспериментальных и 29,8%; 30,1% в контрольных, характеристики которых в процессе входящей диагностики позволили отнести их к ценностноознакомительному уровню. Установлено, что в начале опытно-эмпирических процедур как в экспериментальных, так и в контрольных группах было приблизительно 12% респондентов ценностно-принятого уровня сформированности поликультурных ценностных ориентаций личности. Результаты входящей диагностики затем были сопоставлены по tкритерию Стьюдента. При определении расчетного коэффициента t выяснилось, что он составил 1.98. 1.^1. ^а} 2+ст2 2 Это меньше критичного показателя, поэтому полученные различия статистически недостоверны, случайны, и группы не отличаются друг от друга. |
граничное значение ^критерия, согласно табличным данным, равно 2.01. При определении расчетного коэффициента 1выяснилось, что он составил 1.98. 169 Это меньше критичного показателя, поэтому полученные различия статистически недостоверны, случайны и группы не отличаются друг от друга. Полученный результат подтвердил несущественность различий оцениваемых показателей у обучающихся экспериментальной и контрольной групп в начале эксперимента. Целью данного параграфа был анализ организации опытноэкспериментальной работы и проведения констатирующего этапа эксперимента. В результате проведенного анализа мы можем заключить следующее. Выделено четыре этапа эксперимента: 1) подготовка, требующая отбора материала и его организации, 2) входящая диагностика применение оценочных методик, 3) непосредственно реализация модели, 4) итоговая диагностика с качественным и количественным анализом результатов. В подборе диагностических методик были реализованы оценочные условия формирования межкультурных ценностных ориентаций, поскольку выбранные методики адекватно отражали все составляющие исследуемого явления. Были отдельно диагностированы когнитивная, эмоциональная и поведенческая составляющие. Для оценки результата была применена авторская шкала оценивания уровня сформированности показателей межкультурных ценностных ориентаций, что позволило составить ряд значений на каждого из участников эксперимента. Затем было вычислено среднее арифметическое значение, на основе которого определены три уровня сформированности межкультурных ценностных ориентаций: адаптивнотеоретический (низкий); ориентационно-ситуативный (средний) и вариативнопрактический (высокий). . \ х , х г \ г С——----------• V« 0.7-0.841 г— *= , 1 • У50 л/0.372+0.342 |