|
98 Ценностно-аналитичекий(средний) Анализ информации в целесообразности приобретения знаний о поликультурных ценностных ориентациях личности. Анализ знаний о ценностях иноязычной культуры и ценностного отношения к отдельным культурам или их составляющим, а также важности поликультурного развития личности как компонента профессиональной деятельности. Анализ необходимости знаний о межкультурной коммуникации. Анализ необходимости хорошего знания как родной, так и зарубежной культуры. Анализ знания иностранного языка в рамках учебной программы, а также нужности их приобретения за пределами вузовского курса. Анализ необходимости знания о природе межкультурных конфликтов и способов их преодоления. Анализ эмоциональных реакций на традиционные этические нормы страны (стран) изучаемого языка. Рефлексивный анализ толерантности как основы успешного формирования поликультурных ценностных ориентаций. Анализ природы и механизмов эмпатии к зарубежной и родной культуре. Анализ желаний к межкультурному общению с иностранцами с целью знакомства с чужой культурой, социальными особенностями, менталитетом народа. Анализ мотивации к овладению иностранным языком на достаточно высоком уровне. Осознание важности предотвращения и скорейшего разрешения конфликтов. Анализ коммуникативно-аффективного мотива (стремление к эмоционально-насыщенному общению в сфере диалога культур); Соблюдение отдельных этических норм в различных ситуациях общения (в транспорте, на улице, на собрании, в гостях, при написании письма, в телефонном разговоре И Т.Д.). Проявление толерантности, эмпатии характеризующимся признанием ценности отдельных элементов иностранной культуры. Применение в речи на иностранном языке лексики, отражающей ценностное отношение к культурным особенностям зарубежных стран. Применение отдельных знаний об аксиологических основах межкультурного общения. Умение разрешать возникшие ценностные конфликты. Открытость в поликультурной коммуникации с иностранцами, отсутствие скованности, нерешительности. Ценностно-принятый(высокий) Усвоения знаний о ценностях родной и зарубежной культур, социальных особенностях страны (стран) изучаемого языка. Отличные знания этики родной и иноязычных стран. Принятие толерантности, эмпатии как важнейших принципов эффективной межкультурной коммуникации. Твердая уверенность в необходимости формирования поликультурных ценностных ориентаций личности в ходе профессионального обучения. Знания иностранного языка и невербальных средств общения на уровне его носителя. Глубокие знания процесса межкультурного общения. Хорошие знания о психологических трудностях межкультурной коммуникации и способах их преодоления. Всесторонние знания о конфликтах: причины, виды, этапы развития, способы разрешения. Знания о возможностях личностного развития в процессе формирования поликультурных ценностных ориентаций в условиях профессиональной подготовки. Устойчивый интерес к иноязычной и родной культуре в различных её проявлениях. Сильная мотивация к освоению ценностей поликультурного развития с целью личностного взаимообогащения на основе диалога культур. Высокая степень открытости, дружелюбия в общении с иностранцами. Толерантное отношение и эмпатия к ценностям иностранной культуры во всех их проявлениях. Устойчивая мотивация к глубокому овладению культурой иностранного языка, постоянному профессиональному самосовершенствованию. Неприятие конфликтных ситуаций, неискренности, неприязни в межкультурном общении. Стремление к взаимопониманию на любом уровне. Эмоционально-позитивное отношение к любой иностранной культуре. Чувственное восприятие ряда особенностей, свойственных чужой культуре. Систематическое применение знаний о ценностях родной и зарубежной культур в процессе межкультурного общения. Безупречное соблюдение зарубежных этических норм в процессе межкультурного взаимодействия. Практическая реализация толерантности к чужой культуре как к равной своей. Свободное владение иностранным языком с опорой на поликультурные ценностные ориентации, творческий уровень владения. Регулярное использование невербальных средств общения. Профессионально грамотно предотвращать возможные конфликты и разрешать уже возникшие. Регулярное повышение квалификации, направленное на самосовершенствование в сфере межкультурной коммуникации. Практические умения обогащать и корректировать свою деятельность как субъекта поликультурности. |
Высокая степень конфликтности Слабое представление о сущности толерантности Ограниченные умения разрешать конфликты Непонимание важности компетентности в сфере межкультурного взаимодействия в педагогической деятельности Знание иностранного языка в рамках учебной программы Эпизодическое повышение квалификации с целью развития компетентности в сфере межкультурного взаимодействия Отсутствие ценностного отношения к зарубежной культуре и ее представителям Начальные знания о коммуникации как о важнейшем процессе в любого рода взаимодействии «ь Слабое представление о возможных психологических трудностях процесса межкультурного взаимодействия Поверхностные знания о способах преодоления конфликтов Слабое представление о процессе межкультурного взаимодействия, его характеристиках Знания о компетентности в сфере межкультурного взаимодействия на основе предположений б а з о в ы й у р о в е н ь Интерес к отдельным элементам зарубежной и родной культур Достаточно прочные знания о родной и зарубежной культурах Использование отдельных знаний о родной и зарубежной культурах в процессе взаимодействия с иностранцами * Желание вступать во взаимодействие с иностранцами с целью знакомства с чужой культурой, социальными особенностями, менталитетом народа Знания об отдельных социальных особенностях зарубежья Соблюдение этических норм в различных ситуациях общения (в транспорте, на улице, на собраниях, в гостях, при написании письма, в телефонном разговоре и т.д.) Открытость в общении с иностранцами/ отсутствие скованности, нерешительности Знание основных этических норм страны (стран) изучаемого языка Средний уровень толерантности (признание отдельных элементов иностранной культуры) Принятие отдельных особенностей, свойственных чужой культуре * Знания о толерантности как об основе успешного взаимодействия Использование в речи на иностранном языке лексики, отражающей культурные особенности зарубежных стран Стремление к овладению иностранным языком на достаточно высоком уровне Знание иностранного языка, выходящее за пределы учебной программы Применение отдельных невербальных средств общения Осознание важности предотвращения и скорейшего разрешения конфликтов Знание основ процесса коммуникации Периодическое совершенствование языковых знаний, умений и навыков Признание компетентности в сфере межкультурного взаимодействия как важного компонента профессиональной деятельности Знание основных трудностей процесса межкультурного взаимодействия и способов их преодоления Применение отдельных знаний о психологических основах межкультурного взаимодействия Ценностное отношение к отдельным культурам или их составляющим Знание способов предотвращения и преодоления конфликтов Умение разрешать возникшие конфликты Знание основ межкультурного взаимодействия как значимого социокультурного явления Периодическое повышение квалификации с целью развития компетентности в сфере межкультурного взаимодействия Знания об отдельных способах обучения межкультурному взаимодействию * Знания о структуре и содержании компетентности в сфере межкультурного взаимодействия 1 1 с 97 ПРОДВИНУТЫМ УРОВЕНЬ Устойчивый интерес к иноязычной и родной культурам в различных их проявлениях Глубокие знания о родной и зарубежной культурах Систематическое применение всесторонних знаний о родной и зарубежной культурах в процессе межкультурного взаимодействия 1 Сильная мотивация к межкультурному взаимодействию с целью личностного взаимообогащения на основе диалога культур Знание многих социальных особенностей страны (стран) изучаемого языка Безупречное соблюдение зарубежных этических норм в процессе межкультурного взаимодействия I Высокая степень открытости, дружелюбия в общении с иностранцами Глубокое знание этики родной и иноязычных стран Высокий уровень толерантности (отношение к чужой культуре как к равной своей) Толерантное отношение к иностранным культурам во всех их проявлениях Принятие толерантности как важнейшего принципа эффективного межкультурного взаимодействия Свободное владение иностранным языком с учётом культурной специфики зарубежья, творческий уровень владения 1 Устойчивая мотивация к глубокому овладению иностранным языком, постоянному совершенствованию себя в этом направлении Знание иностранного языка на уровне носителя Применение в иноязычной речи знаний об основах процесса коммуникации Неприязнь к конфликтным ситуациям, неискренности, злобе, вражде в межкультурном взаимодействии Знание невербальных средств общения Регулярное использование невербальных средств общения Стремление к взаимопониманию на любом уровне Глубокое знание процесса коммуникации Постоянное совершенствование языковых знаний, умений и навыков, в том числе самостоятельно 1 Установка на профессиональное и личностное самосовершенствование путём формирования компетентности в сфере межкультурного взаимодействия Прочные знания о психологических трудностях межкультурного взаимодействия и о различных способах их преодоления Применение комплекса знаний о психологических основах межкультурного взаимодействия Ценностное отношение клюбой иностранной культуре Всесторонние знания о конфликтах: причины, виды, этапы развития, способы преодоления Умение предотвращать возможные конфликты и быстро разрешать уже возникшие Понимание процесса межкультурного взаимодействия с научной точки зрения Умение обучать школьников межкультурному взаимодействию Знание методики обучения межкультурному взаимодействию в школе Регулярное повышение квалификации, направленное на самосовершенствование в области межкультурного взаимодействия Знания о возможностях личностного развития в процессе формирования компетентности в сфере межкультурного взаимодействия Умения анализировать и корректировать свою деятельность как субъекта межкультурного взаимодействия и профессиональнопедагогической деятельности Умение обогащать свой внутренний мир путём межкультурного взаимодействия Таким образом, критериями оценки эффективности педагогического процесса выступает степень сформированности выделенных компетенций, а показателями —характеризующие их признаки. 98 |