Проверяемый текст
Жучков, Евгений Владимирович. Формирование компетентности будущего учителя иностранного языка в сфере межкультурного взаимодействия (Диссертация 2010)
[стр. 99]

99 Таким образом, критериями оценки эффективности педагогического процесса выступает степень сформированности поликультурных ценностных ориентаций, а показателями характеризующие их признаки.
Формирование поликультурных ценностных ориентаций будущих переводчиков в условиях профессиональной подготовки представляет собой многосторонний процесс, который довольно трудно исследовать на абстрактном уровне.
Это обстоятельство заставило нас обратиться к такому методу психолого-педагогического исследования, как моделирование.
В его основе лежит создание модели, которая определяется как мысленно представленная или материально реализованная система, воспроизводящая некоторые существенные свойства системы-оригинала в таком отношении замещения и сходства, что исследование её служит опосредованным способом получения знания об оригинале [32, с.
228].
Таким образом, модель представляет собой объект, более простой по структуре и доступный изучению, нежели оригинал.
Информация, добытая при использовании модели, может быть перенесена по аналогии на оригинал (прототип).

Моделирование в педагогической науке определяется как исследование внутриличностных и межличностных процессов и состояний при помощи их реальных (физических) или идеальных моделей [32, с.
228].
В данном исследовании модель является реальной, поскольку в нём задействованы студенты
лингвистического вуза.
В.И.
Загвязинский, Р.
Атаханов отмечают, что моделирование служит также задаче конструирования нового, не существующего ещё в практике.
В таком случае исследователь, изучив характерные черты реальных процессов и их тенденций, ищет на основе ключевой идеи их новые сочетания, делает их мысленную перекомпоновку, то есть моделирует требующееся состояние изучаемой системы, создаёт модель-гипотезу
[47, с.
137].
Можно утверждать, что при формировании
изучаемого нами феномена моделирование носит именно такой характер, поскольку в исследовании предполагается новое сочетание известных составляющих учебно-воспитательного процесса.
[стр. 60]

1.3.
Модель формирования компетентности будущего учителя иностранного языка в сфере межкультурного взаимодействия Формирование компетентности будущих учителей в сфере межкультурного взаимодействия представляет собой многосторонний процесс, который довольно трудно исследовать на абстрактном уровне.
Это обстоятельство заставило нас обратиться к такому методу психолого-педагогического исследования, как моделирование.
В его основе лежит создание модели, которая определяется как мысленно представленная или материально реализованная система, воспроизводящая некоторые существенные свойства системы-оригинала в таком отношении замещения и сходства, что исследование её служит опосредованным способом получения знания об оригинале [32, с.
228].
Таким образом, модель представляет собой объект, более простой по структуре и доступный изучению, нежели оригинал.
Информация, добытая при использовании модели, может быть перенесена по аналогии на оригинал (прототип)
[81, с.
136].
Моделирование в педагогической науке определяется как исследование внутриличностных и межличностных процессов и состояний при помощи их реальных (физических) или идеальных моделей [32, с.
228].
В данном исследовании модель является реальной, поскольку в нём задействованы студенты
педагогического вуза.
В.И.
Загвязинский, Р.
Атаханов отмечают, что моделирование служит также задаче конструирования нового, не существующего ещё в практике.
В таком случае исследователь, изучив характерные черты реальных процессов и их тенденций, ищет на основе ключевой идеи их новые сочетания, делает их мысленную перекомпоновку, то есть моделирует требующееся состояние изучаемой системы, создаёт модель-гипотезу
[81, с.
137].
Можно утверждать, что при формировании
изучаемой нами компетентности моделирование носит именно такой характер, поскольку в исследовании предполагается новое сочетание известных составляющих учебновоспитательного процесса.
60

[Back]