99 Таким образом, критериями оценки эффективности педагогического процесса выступает степень сформированности поликультурных ценностных ориентаций, а показателями характеризующие их признаки. Формирование поликультурных ценностных ориентаций будущих переводчиков в условиях профессиональной подготовки представляет собой многосторонний процесс, который довольно трудно исследовать на абстрактном уровне. Это обстоятельство заставило нас обратиться к такому методу психолого-педагогического исследования, как моделирование. В его основе лежит создание модели, которая определяется как мысленно представленная или материально реализованная система, воспроизводящая некоторые существенные свойства системы-оригинала в таком отношении замещения и сходства, что исследование её служит опосредованным способом получения знания об оригинале [32, с. 228]. Таким образом, модель представляет собой объект, более простой по структуре и доступный изучению, нежели оригинал. Информация, добытая при использовании модели, может быть перенесена по аналогии на оригинал (прототип). Моделирование в педагогической науке определяется как исследование внутриличностных и межличностных процессов и состояний при помощи их реальных (физических) или идеальных моделей [32, с. 228]. В данном исследовании модель является реальной, поскольку в нём задействованы студенты лингвистического вуза. В.И. Загвязинский, Р. Атаханов отмечают, что моделирование служит также задаче конструирования нового, не существующего ещё в практике. В таком случае исследователь, изучив характерные черты реальных процессов и их тенденций, ищет на основе ключевой идеи их новые сочетания, делает их мысленную перекомпоновку, то есть моделирует требующееся состояние изучаемой системы, создаёт модель-гипотезу [47, с. 137]. Можно утверждать, что при формировании изучаемого нами феномена моделирование носит именно такой характер, поскольку в исследовании предполагается новое сочетание известных составляющих учебно-воспитательного процесса. |
1.3. Модель формирования компетентности будущего учителя иностранного языка в сфере межкультурного взаимодействия Формирование компетентности будущих учителей в сфере межкультурного взаимодействия представляет собой многосторонний процесс, который довольно трудно исследовать на абстрактном уровне. Это обстоятельство заставило нас обратиться к такому методу психолого-педагогического исследования, как моделирование. В его основе лежит создание модели, которая определяется как мысленно представленная или материально реализованная система, воспроизводящая некоторые существенные свойства системы-оригинала в таком отношении замещения и сходства, что исследование её служит опосредованным способом получения знания об оригинале [32, с. 228]. Таким образом, модель представляет собой объект, более простой по структуре и доступный изучению, нежели оригинал. Информация, добытая при использовании модели, может быть перенесена по аналогии на оригинал (прототип) [81, с. 136]. Моделирование в педагогической науке определяется как исследование внутриличностных и межличностных процессов и состояний при помощи их реальных (физических) или идеальных моделей [32, с. 228]. В данном исследовании модель является реальной, поскольку в нём задействованы студенты педагогического вуза. В.И. Загвязинский, Р. Атаханов отмечают, что моделирование служит также задаче конструирования нового, не существующего ещё в практике. В таком случае исследователь, изучив характерные черты реальных процессов и их тенденций, ищет на основе ключевой идеи их новые сочетания, делает их мысленную перекомпоновку, то есть моделирует требующееся состояние изучаемой системы, создаёт модель-гипотезу [81, с. 137]. Можно утверждать, что при формировании изучаемой нами компетентности моделирование носит именно такой характер, поскольку в исследовании предполагается новое сочетание известных составляющих учебновоспитательного процесса. 60 |