патриотического содержания . Об активизации изучения отечественной военной истории свидетельствует и анализ конспектов докладов слушателей Николаевской. Академии Генерального штаба, отложившихся в РГВИА. Получается, что более 81% (!) докладов сделаны на темы истории вооруженных сил России376. Сыграло, безусловно, положительную роль здесь и создание при кадетских корпусах в Санкт-Петербурге педагогических музеев, центральный из которых размещался в здании так называемого Соляного городка.377 Музею были вменены четкая цель и определены задачи, суть которых — всемерное содействие повышению качества обучения и воспитания будущих офицеров (см. прил.16). В пользу подобной оценки говорят следующие факты, почерпнутые диссертантом из «Всеподданнейшего доклада по Военному министерству. Отчет ГУВУЗ за 1912г.». При музеях устраивались открытые для всех желающих библиотеки книг духовно-нравственного и патриотического содержания, выставки коллекций и учебных пособий; на базе музеев системы ГУВУЗ ежегодно организовывалось 20-30 особых смотров для преподавателей и воспитателей средней и начальной школы всех ведомств. Только в 1912 г. в Педагогическом музее военно-учебных заведений: состоялось 60 заседаний по различным вопросам (включая патриотическое и нравственное воспитание); было сделано 116 докладов и сообщений (из них 85 прямо или косвенно посвящены проблемам воспитания будущих офицеров в духе преданности патриотическим идеалам); проведено 57 чтений и духовных бесед (они проводились как действительными членами музейного учебно-воспитательного комитета, так и обществом религиозно-нравственного просвещения) . Думается, будет правильной в 375РГВИА. Ф.868. О п .1 . Д.914. Л.306; Ф.1. О п .1 . Т.37. Д.67139. Л.135-137. 376РГВИА. Ф.544. 0.1. Д. 1712, 1718, 1719, 1729-1731, 1733, 1753, 1757-1760, 17751781. 377Болес подробно см.: Педагогический музей военно-учебных заведений. 1864 1914 гг.: ист. очерк. / под ред. Я. С. Барсукова. СПб., 1914. С. 218-346. 378См.: Педагогический музей военно-учебных заведений 1864-1914 гг. СПб., 1914. С. 16-17. 379См.: Всеподданнейший доклад по Военному министерству: отчет ГУВУЗ за 1912г. СПб, 1913.-С . 22-23. 141 |
на примере военной истории утвердить юнкера в тактике, а также ознакомить с началами стратегии236. Особо значимым для достижения успехов в решении проблемы, означенной выше, явилось, с точки зрения автора настоящей научной квалификационной работы, то обстоятельство, что в комплексе с религиознонравственным воспитанием активизировалось и изучение отечественной военной истории (по новым учебным программам). Подобное положительное явление нашло отражение в переписке Комитета по образованию войск с Главными управлениями Военного министерства и издательствами. Ее анализ показывает, что соответствующие должностные лица с удовлетворением констатировали следующий факт: военное ведомство стало уделять большое внимание снабжению военно-учебных заведений литературой историко-патриотического содержания257. Сыграло, безусловно, положительную роль здесь и создание при кадетских корпусах в СанктПетербурге педагогических музеев, центральный из которых размещался в 4fO здании так называемого «Соляного городка» . Об активизации изучения отечественной военной истории свидетельствует и анализ конспектов докладов слушателей Николаевской Академии Генерального штаба, отложившихся в РГВИА. Получается, что более 81% (!) докладов сделаны на темы истории вооруженных сил России23'7. /(умается, будет правильным в данной связи такая авторская оценка: учреждение подобных музеев имело большое значение не только для пат124 256Всеподданнейший отчет по Военному министерству за 1910г.: отчет о состоянии военно-учебных заведений. СПб., 1912. С. 13-14. 257РГВИА. Ф.868. Оп.1. Д.914. Л.306; Ф.1. Оп.1. Т.37. Д.67139. Л.135137. 258 Более подробно см.: Педагогический музей воеппо-учебиых заведений. 18641914 гг.: ист. очерк. / под ред. Я. С. Барсукова. СПб., 1914. С. 218-346. 259РГВИА. Ф.544. 0.1. Д. 1712, 1718, 1719, 1729-1731, 1733, 1753, 1757-1760, 1775-1781. риотического воспитания в военно-учебных заведениях, но и для культурного развития всей России. В пользу подобной оценки говорят следующие факты, почерпнутые диссертантом из «Всеподданнейшего доклада по Военному министерству. Отчет ГУВУЗ за 1912г.». При музеях устраивались открытые для всех желающих библиотеки книг духовно-нравственного и патриотического содержания, выставки коллекций и учебных пособий; на базе музеев системы ГУВУЗ ежегодно организовывалось 20-30 особых смотров для преподавателей и воспитателей средней и начальной школы всех ведомств. Только в 1912 г. в Педагогическом музее военно-учебных заведений: — состоялось 60 заседаний по различным вопросам (включая патриотическое воспитание); — было сделано 116 докладов и сообщений (из них 85 прямо пли косвенно посвящены проблемам воспитания будущих офицеров в духе преданности патриотическим идеалам); — проведено 57 чтений и духовных бесед (они проводились как действительными членами музейного учебно-воспитательного комитета, так и обществом религиозно-нравственного просвещения)260. Характерно, что в новых программах для военно-образовательных учреждений стала рельефной тенденция на интенсификацию именно военно-профессиоиалыюй подготовки юнкеров, максимальному ее приближению к условиям будущей войны261. Причем, здесь учитывался ранее накопленный опыт. Так, еще в 1891 г. командующий Киевским военным округом генерал М.И.Драгомнров впервые проводил учения с юнкерами Киевского юнкерского пехотною училища с боевой стрельбой артиллерии через голову наступающей пехо260См.: Всеподданнейший доклад по Военному министерству: отчет ГУВУЗ за 1912г. СПб., 1913. С. 22-23. 26,См.: Новая учебная программа в военных и юнкерских училищах // Война и мир. 1907. № 7. С. 173-178; Приказ по военному ведомству №10 от 1906 г.; Приказ по военному ведомству № 60 от 1913 г. и др. 125 |