данной связи такая авторская оценка: учреждение подобных музеев имело большое значение не только для духовно-нравственного воспитания в военноучебных заведениях, но и для культурного развития всей России. Характерно, что в новых программах для военно-образовательных учреждений стала рельефной тенденция к интенсификации именно военнопрофессиональной подготовки юнкеров, максимальному ее приближению к условиям будущей войны380. Причем, здесь учитывался ранее накопленный опыт. Так, еще в 1891 г. командующий Киевским военным округом генерал М.И.Драгомиров впервые проводил учения с юнкерами Киевского юнкерского пехотного училища с боевой стрельбой артиллерии через голову наступающей пехоты. «До этого драгомировского нововведения из-за опасения несчастного случая впереди батарей в огромном секторе артиллерийского обстрела пехота не развертывалась, что искажало совершенно картину действительного боя — вспоминал генерал А.И. Деникин. Артиллеристы, по-видимому, нервничали, и снаряды падали иногда в опасной близости от нас. В юнкерских рядах не произошло ни малейшего замешательства, и ученье вообще прошло блестяще», — вспоминал А.И. Деникин . Подобные методы военно-профессиональной подготовки, безусловно, способствовали формированию моральнопсихологической устойчивости будущих офицеров, о чем вспоминали в свое время бывшие юнкера382. Работе по привитию будущим офицерам чувства преданности престолу и Отечеству, высоких нравственных качеств способствовало то, что отмечались всевозможные памятные даты. Анализ отложившихся в РГВИА материалов о праздновании годовщины основания Николаевского инженерного училища и Академии и юбилеев различных учреждений за 1903 г. показывает: в военноучебных заведениях регулярно проводились военно-церковные парады и тор380См.: Новая учебная программа в военных и юнкерских училищах // Война и мир. 1907. № 7. С. 173-178; Приказ по военному ведомству №10 от 1906 г.; Приказ по военному ведомству № 60 от 1913 г. и др. 38Деникин А. И. Путь русского офицера... С. 47. См., например: Из воспоминаний о летних занятиях юнкеров Александровского военного училища в 1906г//Александровен. 1907. -№ 5. С. 52-58. 142 |
риотического воспитания в военно-учебных заведениях, но и для культурного развития всей России. В пользу подобной оценки говорят следующие факты, почерпнутые диссертантом из «Всеподданнейшего доклада по Военному министерству. Отчет ГУВУЗ за 1912г.». При музеях устраивались открытые для всех желающих библиотеки книг духовно-нравственного и патриотического содержания, выставки коллекций и учебных пособий; на базе музеев системы ГУВУЗ ежегодно организовывалось 20-30 особых смотров для преподавателей и воспитателей средней и начальной школы всех ведомств. Только в 1912 г. в Педагогическом музее военно-учебных заведений: — состоялось 60 заседаний по различным вопросам (включая патриотическое воспитание); — было сделано 116 докладов и сообщений (из них 85 прямо пли косвенно посвящены проблемам воспитания будущих офицеров в духе преданности патриотическим идеалам); — проведено 57 чтений и духовных бесед (они проводились как действительными членами музейного учебно-воспитательного комитета, так и обществом религиозно-нравственного просвещения)260. Характерно, что в новых программах для военно-образовательных учреждений стала рельефной тенденция на интенсификацию именно военно-профессиоиалыюй подготовки юнкеров, максимальному ее приближению к условиям будущей войны261. Причем, здесь учитывался ранее накопленный опыт. Так, еще в 1891 г. командующий Киевским военным округом генерал М.И.Драгомнров впервые проводил учения с юнкерами Киевского юнкерского пехотною училища с боевой стрельбой артиллерии через голову наступающей пехо260См.: Всеподданнейший доклад по Военному министерству: отчет ГУВУЗ за 1912г. СПб., 1913. С. 22-23. 26,См.: Новая учебная программа в военных и юнкерских училищах // Война и мир. 1907. № 7. С. 173-178; Приказ по военному ведомству №10 от 1906 г.; Приказ по военному ведомству № 60 от 1913 г. и др. 125 ты. «До этого драгомировского нововведения из-за опасения несчастного случая впереди батарей в огромном секторе артиллерийского обстрела пехота не развертывалась, что искажало совершенно картину действительного боя. Артиллеристы, по-видимому нервничали, и снаряды падали иногда в опасной близости от нас. В юнкерских рядах не произошло ни малейшего замешательства, и ученье вообще прошло блестяще», — вспоминал А.И. Деникин262. Подобные методы военно-профессиональной подготовки, безусловно, способствовали формированию морально-психологической устойчивости будущих офицеров, о чем вспоминали в свое время бывшие 263 юнкера . Работе по привитию будущим офицерам чувства преданности престолу и Отечеству способствовало то, что отмечались всевозможные памятные даты. Анализ отложившихся в РГВИА материалов о праздновании годовщины основания Николаевского инженерного училища и Академии и юбилеев различных учреждений за 1903 г. показывает: в военно-учебных заведениях регулярно проводились военно-церковные парады и торжественные празднования по случаям государственных исторических событий264. Например, в честь 100-лстия Отечественной войны 1812 г. в Донском кадетском корпусе была учреждена премия Войска Донского265. С целью привития будущим офицерам чувства преданности престолу и Отечеству использовалась такая интересная форма как обращение к исторической памяти — подвигу героев 1812 г. В данной связи во всех военных училищах с декабря 1911 по декабрь 1912 гг. устраивались юбилейные вечера. На них, наряду с очерками войны, которые читали лица из преподавательского состава, исполнялись избранные литературные и музыкаль126 А.А Деникин А. И. Путь русского офицера... С. 47.А " ’ См., например: Из воспоминаний о летних занятиях юнкеров Александровского военного училища в 1906г // Александровец. 1907. № 5.-С . 52-58. 2МРГВИА. Ф.351. Оп.1 Т.З. Д.3863. Л.1-5. 2б5Г1риказ по военному ведомству № 225 от 1913г. |