|
бе с революционерами»4 . Военный министр письмом от 1-го июня 1906 г. сообщал начальнику ГУВУЗ великому князю Константину Константиновичу о желательности ознакомления юнкеров с социалистическими теориями в процессе подготовки будущих офицеров к осуществлению воспитания нижних чинов в духе преданности престолу и проведения антиреволюционной пропаганды, для чего планировалось пригласить ведущих профессоров университетов и военных академий.4 0 Помощник военного министра генерал-лейтенант A.A. Поливанов предлагал воплотить данную идею в новых программах для военных училищ, предусматривавших: изучение роли офицера как руководителя и воспитателя солдата; получение понятий об анархизме и социализме и общего представления об аграрном и рабочем вопросах, изложенных так, чтобы офицер мог дать ответ на вопрос нижнего чина411. Примечательно, что уже в 1908 г. курс военного училища пополняется новой дисциплиной — «учением о социалистических теориях» (изучаемым в качестве особого отдела военного законоведения). Обусловленность подобного курса — необходимость офицеру знать, «чем он может парализовать пропаганду последователей крайних партий, проникающих в ряды армии»4 . Изменения учебно-воспитательного процесса (правда, по мнению диссертанта, главным образом, косметические) были произведены и в системе высшего военного образования, где готовились штаб-офицерские кадры. После Русско-японской войны к пяти имеющимся академиям (Генерального штаба413, артиллерийской, инженерной, военно-юридической и военно-медицинской) была открыта и интендантская. 150 409РГВИА. Ф.725. Оп.45. Д.939. Л.1. 410Более подробно см.: Теркун А. Н. Указ. соч. С. 73. 41'Циркуляр ГУВУЗ № 19915 от 1909г. 412Военная энциклопедия / под ред. В. Ф. Новицкого [и др.]. СПб., 1911. T. III. С. 616. 43Примечателыю, что по окончании войны вышло новое положение о Николаевской академии Генерального штаба (приказ по Военному ведомству № 344 от 31 июля 1909г.). Приказом № 373 от 12 августа 1909 г. она была переименована в Императорскую, и главным назначением ее становится развитие военного образования в армии (РГВИА. Ф.1. Оп.2. Д.169.Л.З). |
Характерно, что воспитатели представляли социалистов и революционеров как разбойников. Буквально в виде вселенского зла, с коим нужно вести беспощадную борьбу. И от данного зла надо всемерно ограждать армию. При проведении воспитательных мероприятий необходимо было достигнуть такого положения дел, чтобы юнкера во время отпусков и каникул не могли изменить своих воззрений, чего бы они ни наслышались в том обществе, куда временно попадут274. Следует подчеркнуть: самодержавие всегда стремилось поставить армию вне политики и активного участия в общественной жизни, считая политический плюрализм угрозой одному из основополагающих принципов военного руководства — единоначалию. Последовательность власти в данном направлении наглядно иллюстрирует факт лишения военнослужащих избирательных прав: в выборах в Государственную думу не участвовали «воинские чины армии и флота, состоящие на действительной военной службе»275. Однако, сознавая невозможность культивирования в среде офицерства абсолютной аполитичности в сложившейся обстановке и бесперспективность практики отчуждения воспитуемых от политики, органы государственной власти и военного управления в 1905 г. предписали преподавательскому составу ГУВУЗ ознакомить юнкеров с «доблестными подвигами нижних чинов в борьбе с революционерами»276. Военный министр письмом от 1-го июня 1906 г. сообщал начальнику Г'УВУЗ великому князю Константину Константиновичу о желательности ознакомления юнкеров с социалистическими теориями в процессе подготовки будущих офицеров к осуществлению воспитания нижних чинов в духе преданности престолу и проведения антиреволюционной пропаганды, 129 274См.: Из воспоминаний о летних занятиях юнкеров Александровского военного училища в 1906г // Александровец. 1907. № 5. С. 56. 275ПСЗРИ. Собр. третье. СПб., 1908. T.XXV. Отд. 1. №26662. 276РГВИА, ф.725. оп.45, д.939. л. 1. для чего планировалось пригласить ведущих профессоров университетов и военных академий»277. Помощник военного министра генерал-лейтенант А.А. Поливанов предлагал воплотить данную идею в новых программах для военных училищ, предусматривавших: изучение роли офицера как руководителя и воспитателя солдата; понятия об анархизме и социализме; общего представления об аграрном и рабочем вопросах, изложенное так, чтобы офицер мог 27R дать ответ на вопрос нижнего чина . Примечательно, что уже в 1908 г. курс военного училища пополняется новой дисциплиной — «учением о социалистических теориях» (изучаемой в качестве особого отдела военного законоведения). Обусловленность подобного курса — необходимость офицеру знать, «чем он может парализовать пропаганду последователей крайних партий, проникающих в ряды 279 армии» . Изменения учебно-воспитательного процесса (правда, по мнению диссертанта, главным образом косметические) были произведены и на более высоких уровнях военно-профессионального образования, к которым относились средние специальные (готовившие обер-офицеров), средние и высшие военно-педагогические заведения (формирующие преподавательский и воспитательский состав системы ГУВУЗ), а также высшие военноучебные заведения, где готовились штаб-офицерские кадры. После Русскояпонской войны к пяти имеющимся академиям (Генерального штаба280, ар130 277Более подробно см.: Теркун А. Н. Указ. соч. С. 73. 278Циркуляр ГУВУЗ № 19915 от 1909г. 279Военная энциклопедия / под ред. В. Ф. Новицкого, А. В. Шварца, К. И. Величко и др. СПб., 1911. Т. 111. С. 616. 280 Примечательно, что по окончании войны вышло новое положение о Николаевской Академии Генерального штаба (приказ по Военному ведомству № 344 от 31 июля 1909г.). Приказом № 373 от 12 августа 1909 г. она была переименована в Императорскую, и главным назначением ее становится развитие военного образования в армии (РГВИА, ф.1, оп.2, д. 169, л.З). |