3.1. Определение четкой законодательной базы для решения задачи практической реализации государственной идеи нравственного воспитания будущих офицеров в военно-учебных заведениях. 3.2. Практика постоянного сбора и анализа информации о состоянии, результатах и эффективности духовно-нравственного воспитания в военнообразовательных учреждениях. 3.3. Всестороннее обеспечение и сопровождение анализируемого процесса на всех уровнях соответствующими организациями, учреждениями и отдельными должностными лицами. 4.4. Анализируемая деятельность являлась многоаспектным процессом. Однако при всей многоаспектности здесь можно выделить, по мнению диссертанта, следующие основные направления, посредством практической реализации которых достигалась, в том числе, и цель привития будущим офицерам качеств, характерных для военного профессионала, преданного престолу и Отечеству: 4.1. Повышение качества подготовки обучающихся посредством внедрение прогрессивной системы обучения и воспитания будущих армейских офицеров. 4. 2. Улучшение отбора и профессиональной подготовки кадров для службы в военно-образовательных учреждениях. 5. Обращает внимание на себя разнообразие форм и методов практической реализации государственной идеи нравственного воспитания будущих офицеров в военно-учебных заведениях. Например: 5.1. Использование потенциала религиозного образования в рамках общей программы обучения и воспитательной деятельности военного духовенства. 5.2. Интенсификация именно военно-профессиональной подготовки юнкеров, максимальное ее приближению к условиям будущей войны. 157 |
Раздел III. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ И ВОЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ПО ВОСПИТАНИЮ ОФИЦЕРОВ АРМИИ В ДУХЕ ПРЕДАННОСТИ ПРЕСТОЛУ И ОТЕЧЕСТВУ Анализ источников и литературы показывает, что деятельность органов государственной власти и военного управления по воспитанию офицеров армии в духе преданности престолу и Отечеству проводилась в двух крупных диалектически взаимосвязанных сферах приложения усилий: — работа с будущими офицерами в системе военно-образовательных учреждений; — работа с офицерством непосредственно в войсках. 1. Работа с будущими офицерами в системе военно-образовательных учреждений. При всей ее многоаспектности здесь можно выделить, по мнению диссертанта, следующие основные направления, посредством практической реализации которых достигалась, в том числе, и цель привития будущим офицеров качеств, характерных для военного профессионала, преданного престолу и Отечеству: 1.Повышение качества подготовки обучающихся посредством внедрения прогрессивной системы обучения и воспитания будущих армейских офицеров. 2. Улучшение отбора и профессиональной подготовки кадров для службы в военно-образовательных учреждениях. 1.Повышение качества подготовки обучающихся посредством внедрения прогрессивной системы обучения и воспитания будущих армейских офицеров. Рассмотрение данной проблемы следует начать с такой констатации: к началу Русско-японской войны система восннопрофессиональной подготовки, оформленная еще в период контрреформ 12) |