Проверяемый текст
[стр. 160]

ских и нравственных качеств у армейского офицерства.
6.
Укрепление воинской дисциплины и правопорядка.
1.
Нормотворчество власти с целью повышения эффективности
качества воспитания офицеров армии в духе преданности престолу и Отечеству.
Данный процесс характеризовался изданием большого числа императивных норм, требующих ужесточить
дисциплину439 и контроль за проведением служебных занятий с офицерами44.
Позорное для России завершение Русско-японской войны заставило внести жесткие коррективы в систему армейского воспитания.
Свидетельство тому — анализ расписаний и программ занятий офицеров, а также программ сообщений, сделанных офицерами Туркестанского военного округа в Ташкентском военном
собрании441, а также программ сообщений в Виленском военном собрании442.
Получается, что наиболее обсуждаемой темой были причины поражения в
войне (13 сообщений из 15), среди которых особо выделялись недостатки организации воспитательной работы в строевых частях (9 сообщений).
В 1909 г.
выходит новое наставление для офицерских занятий, сопровождающееся обстоятельными
комментариями443.
Комитет по образованию войск в нормативных предписаниях
выработал комплекс «мероприятий по развитию инициативы младших командиров», включающий в себя и патриотическую составляющую444.
Небезынтересно, что Главный штаб нашел эффективное средство стабилизации и унификации требований, изложенных в разнообразных
ус445 тавах и наставлениях — запретил перепечатывать и издавать их частным ли160 439Более подробно см.: Турбин А.
Воспитание в войсках: дисциплина как основа этого воспитания/ А.

Ткрбин.
СПб., 1912.
440См., напр.: Мариюшкин А.
К вопросу об офицерских занятиях / А.
Мариюшкин // Офицерская жизнь.
-1912.
№ 11.
С.
32-40.

“ ‘Подсчет по: РГВИА, Ф.1396.
Оп.2.
Д.1839.
Л.18-145 442Подсчет по: Там же.
Ф.868.
Оп.1.
Д.713.
Л.95-96 443Там же.
Ф.400.
Оп.З.
Д.4689.
Л.
1-20.
444Там же.
Ф.868.
Оп.1.
Д.884.
л.
1-7.
445Там же, Д.731.
л.9.
446Там же Ф.400.
Оп.З.
Д.5231.
Л.
1-28.
[стр. 137]

армии в духе преданности престолу и Отечеству рельефно выделялись следующие основные направления: 1.
Нормотворчество власти с целью повышения эффективности и качества воспитания офицеров армии в духе преданности престолу и Отечеству.
2.
Укрепление авторитета монарха как державного вождя русской армии.
3.
Пропаганда почетности и важности военной службы со стороны церкви.
4.Повышение политической благонадежности корпуса армейских офицеров и локализация процессов его рсволюционизации.
5.
Использование потенциала боевой подготовки войск с целью формирования патриотических качеств у армейского офицерства.
6.
Укрепление воинской дисциплины и правопорядка.
1.
Нормотворчество власти с целью повышения эффективности
и качества воспитания офицеров армии в духе преданности престолу и Отечеству.
Данный процесс характеризовался изданием большого числа императивных норм, требующих ужесточить
дисциплину300 и контроль за проведением служебных занятий с офицерами301.
Позорное для России завершение Русско-японской войны заставило внести жесткие коррективы в систему армейского воспитания.
Свидетельство тому — анализ расписаний и программ занятий офицеров, а также программ сообщений, сделанных офицерами Туркестанского военного округа в Ташкентском военном
собрании302, а также программ сообщений в Виленском военном собрании303.
Получается, что наиболее обсуждаемой темой были причины поражения в
137 30ПБолее подробно см.: Турбин А.
Воспитание в войсках.
Дисциплина как основа этого воспитания / А.

Турбин.
СПб., 1912.
30См., например: Мариюшкип А.
К вопросу об офицерских занятиях / А.
Мариюшкин // Офицер, жизнь.
1912.
№ 11.
С.
32-40.

302Подсчет по: РГВИА, Ф.1396.
Оп.2.
Д.
1839.
Л.
18-145 303Г1одсчет по: Там же.
Ф.868.
Ол.1.
Д.713.
Л.95-96.


[стр.,138]

войне (13 сообщений из 15), среди которых особо выделялись недостатки организации воспитательной работы в строевых частях (9 сообщений).
В 1909 г.
выходит новое наставление для офицерских занятий, сопровождающееся обстоятельными
комментариями304.
Комитет по образованию войск в нормативных предписаниях
вырабатывает комплекс «мероприятий по развитию инициативы младших командиров», включающий в себя и патриотическую составляющую305.
Небезынтересно, что Главный штаб нашел эффективное средство стабилизации и унификации требований, изложенных в разнообразных
уставах и наставлениях306 — запретил перепечатывать и издавать их частным nnuaMj0?.
Необходимо отметить, что военное руководство не оставляло без внимания и всемерно стимулировало возрастающий интерес армейских офицеров к отечественной военной истории.
В частности, в 1901 г.
Военно-ученый комитет одобрил проект посещения войсковыми частями Московского военного округа мест и памятников, с которыми связаны воспоминания о боевых подвигах русской армии, составленный начальником штаба этого округа .
В рамках реализации модели концептуального видения органами государственной власти и военного управления проблемы воспитания армейского офицерства в духе преданности престолу и Отечеству властные структуры придавали большое значение в решении задачи, что выше указана, формированию преданности своей части, округу, роду войск.
Среди нормативных актов, регламентировавших воспитательный процесс в войсках, значительную часть составляют разного рода предписания по поводу празднования памятных дат армейских подразделений.
Так, в рапорте начальника штаба Московского военного округа в Главный штаб от 13 июля 304РГВИА.
Ф.400.
Оп.З.
Д.4689.
Л.
1-20.
305РГВИА, Ф.868.
Оп.1.
Д.884.
л .
17 .
30'Там же, Д.731.Л.9.
307Там же Ф.400.
Оп.З.
Д.5231.
Л.
1-28.
308Там же.
Ф.
401.
Оп.5/929.
Д.190.
Л.65-71, 73-77, 80-93.
138

[Back]