ских и нравственных качеств у армейского офицерства. 6. Укрепление воинской дисциплины и правопорядка. 1. Нормотворчество власти с целью повышения эффективности качества воспитания офицеров армии в духе преданности престолу и Отечеству. Данный процесс характеризовался изданием большого числа императивных норм, требующих ужесточить дисциплину439 и контроль за проведением служебных занятий с офицерами44. Позорное для России завершение Русско-японской войны заставило внести жесткие коррективы в систему армейского воспитания. Свидетельство тому — анализ расписаний и программ занятий офицеров, а также программ сообщений, сделанных офицерами Туркестанского военного округа в Ташкентском военном собрании441, а также программ сообщений в Виленском военном собрании442. Получается, что наиболее обсуждаемой темой были причины поражения в войне (13 сообщений из 15), среди которых особо выделялись недостатки организации воспитательной работы в строевых частях (9 сообщений). В 1909 г. выходит новое наставление для офицерских занятий, сопровождающееся обстоятельными комментариями443. Комитет по образованию войск в нормативных предписаниях выработал комплекс «мероприятий по развитию инициативы младших командиров», включающий в себя и патриотическую составляющую444. Небезынтересно, что Главный штаб нашел эффективное средство стабилизации и унификации требований, изложенных в разнообразных ус445 тавах и наставлениях — запретил перепечатывать и издавать их частным ли160 439Более подробно см.: Турбин А. Воспитание в войсках: дисциплина как основа этого воспитания/ А. Ткрбин. СПб., 1912. 440См., напр.: Мариюшкин А. К вопросу об офицерских занятиях / А. Мариюшкин // Офицерская жизнь. -1912. № 11. С. 32-40. “ ‘Подсчет по: РГВИА, Ф.1396. Оп.2. Д.1839. Л.18-145 442Подсчет по: Там же. Ф.868. Оп.1. Д.713. Л.95-96 443Там же. Ф.400. Оп.З. Д.4689. Л. 1-20. 444Там же. Ф.868. Оп.1. Д.884. л. 1-7. 445Там же, Д.731. л.9. 446Там же Ф.400. Оп.З. Д.5231. Л. 1-28. |
армии в духе преданности престолу и Отечеству рельефно выделялись следующие основные направления: 1. Нормотворчество власти с целью повышения эффективности и качества воспитания офицеров армии в духе преданности престолу и Отечеству. 2. Укрепление авторитета монарха как державного вождя русской армии. 3. Пропаганда почетности и важности военной службы со стороны церкви. 4.Повышение политической благонадежности корпуса армейских офицеров и локализация процессов его рсволюционизации. 5. Использование потенциала боевой подготовки войск с целью формирования патриотических качеств у армейского офицерства. 6. Укрепление воинской дисциплины и правопорядка. 1. Нормотворчество власти с целью повышения эффективности и качества воспитания офицеров армии в духе преданности престолу и Отечеству. Данный процесс характеризовался изданием большого числа императивных норм, требующих ужесточить дисциплину300 и контроль за проведением служебных занятий с офицерами301. Позорное для России завершение Русско-японской войны заставило внести жесткие коррективы в систему армейского воспитания. Свидетельство тому — анализ расписаний и программ занятий офицеров, а также программ сообщений, сделанных офицерами Туркестанского военного округа в Ташкентском военном собрании302, а также программ сообщений в Виленском военном собрании303. Получается, что наиболее обсуждаемой темой были причины поражения в 137 30ПБолее подробно см.: Турбин А. Воспитание в войсках. Дисциплина как основа этого воспитания / А. Турбин. СПб., 1912. 30См., например: Мариюшкип А. К вопросу об офицерских занятиях / А. Мариюшкин // Офицер, жизнь. 1912. № 11. С. 32-40. 302Подсчет по: РГВИА, Ф.1396. Оп.2. Д. 1839. Л. 18-145 303Г1одсчет по: Там же. Ф.868. Ол.1. Д.713. Л.95-96. войне (13 сообщений из 15), среди которых особо выделялись недостатки организации воспитательной работы в строевых частях (9 сообщений). В 1909 г. выходит новое наставление для офицерских занятий, сопровождающееся обстоятельными комментариями304. Комитет по образованию войск в нормативных предписаниях вырабатывает комплекс «мероприятий по развитию инициативы младших командиров», включающий в себя и патриотическую составляющую305. Небезынтересно, что Главный штаб нашел эффективное средство стабилизации и унификации требований, изложенных в разнообразных уставах и наставлениях306 — запретил перепечатывать и издавать их частным nnuaMj0?. Необходимо отметить, что военное руководство не оставляло без внимания и всемерно стимулировало возрастающий интерес армейских офицеров к отечественной военной истории. В частности, в 1901 г. Военно-ученый комитет одобрил проект посещения войсковыми частями Московского военного округа мест и памятников, с которыми связаны воспоминания о боевых подвигах русской армии, составленный начальником штаба этого округа . В рамках реализации модели концептуального видения органами государственной власти и военного управления проблемы воспитания армейского офицерства в духе преданности престолу и Отечеству властные структуры придавали большое значение в решении задачи, что выше указана, формированию преданности своей части, округу, роду войск. Среди нормативных актов, регламентировавших воспитательный процесс в войсках, значительную часть составляют разного рода предписания по поводу празднования памятных дат армейских подразделений. Так, в рапорте начальника штаба Московского военного округа в Главный штаб от 13 июля 304РГВИА. Ф.400. Оп.З. Д.4689. Л. 1-20. 305РГВИА, Ф.868. Оп.1. Д.884. л . 17 . 30'Там же, Д.731.Л.9. 307Там же Ф.400. Оп.З. Д.5231. Л. 1-28. 308Там же. Ф. 401. Оп.5/929. Д.190. Л.65-71, 73-77, 80-93. 138 |