Проверяемый текст
[стр. 200]

тельном процессе играли административно-командные методы.
Но они еще более усилили контраст между патриотическим пафосом и культом дисциплины и офицерской чести, которые проповедовались в военно-учебных заведениях, и моральной нечистоплотностью и произволом войсковых начальников, практически повсеместно распространенными в армии.

Второй период (1 9 0 5 1914 гг.), межвоенный.
В сравнительно коротком историческом интервале самодержавие было вынуждено реформировать вооруженные силы, усовершенствовать в рамках проводимых преобразований также и
рассматриваемую деятельность.
Поражение в войне с Японией и события первой русской революции заставили власть пересмотреть ряд концептуальных положений с целью обеспечения политической благонадежности офицерского корпуса армии как важнейшего оплота российской государственности и ограждения его от гражданского контроля со стороны законодательных органов, выполнявших и представительные функции.
Если к армейским офицерам, которыми ранее гордилось общество, наблюдалось, особенно после дальневосточного фиаско, пренебрежительное отношение, то в условиях развития революционно-демократического движения в России понятие патриотизма
и нравственности обесценилось настолько, что приобрело неприличный оттенок.
В сложившейся ситуации основные усилия властных структур были сосредоточены на сохранении армии в качестве орудия внешней и внутренней политики царизма, вследствие чего
развитие верноподданнических чувств в среде армейского офицерства в данный период было во многом детерминированным политическими факторами.
Характерно, что политическая ориентация не была самостоятельным направлением подготовки офицерских кадров и рассматривалась органами
государственной власти и военного управления в качестве (безусловно, очень важного) компонента деятельности властных структур по практической реализации государственной идеи нравственного воспитания армейского офицерства в условиях мирного времени.
Это и определяло его специфику в годы военной реформы 1905 1912 гг.
200
[стр. 181]

войне и первой русской революции.
А они ни коим образом не влияли положительно на состояние воинской дисциплины и правопорядка среди армейских офицеров.
Выводы по разделу I.
Приоритетной задачей в деятельности органов государственной власти и военного управления по воспитанию корпуса армейских офицеров в духе преданности престолу и Отечеству являлось нравственноидеологическое обеспечение адаптации офицерского состава армии к реалиям исторической ситуации в России конца XIX начала XX столетия.
Здесь можно выделить два условных периода, каждый из которых характеризовался своеобразием применяемых средств и методов воспитательной работы.
Первый (1880 1904 гг.).
довоенный период, ознаменовался ростом деструктивных тенденций, обусловленных обстановкой кризиса, охватившего все сферы жизни Российской империи.
Снижение эффективности воспитательных мер не было исключением, что связано с обострением противоречия между демократизацией офицерского корпуса и использованием в процессе его подготовки морально устаревших идеологических штампов, выражавших нравственные идеалы поместного дворянства начала XIX в.
Ведущую роль в воспитательном процессе играли административно-командные методы.
Но они еще более усилили контраст между патриотическим пафосом и культом дисциплины и офицерской чести, которые проповедовались в военно-учебных заведениях, и моральной нечистоплотностью и произволом войсковых начальников, практически повсеместно распространенными в армии.

181

[стр.,182]

В то ро й период (1905 1914 гг.).
межвоенный.
характеризовался тем, что в сравнительно коротком историческом интервале самодержавие было вынуждено реформировать вооруженные силы, усовершенствовать в рамках проводимых преобразований также и деятельность, рассмотрению которой посвящена наша диссертация.
Поражение в войне с Японией и события первой русской революции заставили власть пересмотреть ряд концептуальных положений с целью обеспечения политической благонадежности офицерского корпуса армии как важнейшего оплота российской государственности и ограждения его от гражданского контроля со стороны законодательных органов, выполнявших и представительные функции.
Если к армейским офицерам, которыми ранее гордилось общество, наблюдалось, особенно после дальневосточного фиаско, пренебрежительное отношение426, то в условиях развития революционнодемократического движения в России понятие патриотизма
обесценилось настолько, что приобрело неприличный оттенок.
Как писал видный публицист М.О.
Меньшиков, называться патриотом считалось «признаком глупости и лицемерия...
только глупцы и лицемеры в состоянии были не замечать глубокого опустошения, внесенного в чувство любви к Родине»427.
В сложившейся ситуации основные усилия властных структур были сосредоточены на сохранении армии в качестве орудия внешней и внутренней политики царизма, вследствие чего
патриотическая пропаганда и развитие верноподданнических чувств в среде армейского офицерства в 182 ^Особенно ярко эго проявилось в отношении общества к флотским офицерам, которое после цусимского поражения стало крайне негативным: морское министерство саркастически называли «цусимским ведомством».
Как отмечали современники, русская публика флота не знала, мало им интересовалась, но японская война, гибель флота в Артуре и, главное, Цусима всколыхнула народные массы, а с ними и интеллигенцию, «которая бранила армию, а флот, т.е.
морских офицеров, возненавидела».
(ОР РГБ.
Ф.
А.В.
Ларионова.
Д.2.
Л.75).
427Меиьшиков М.
О.
Выше свободы...
С.
71.


[стр.,183]

данный период были во многом детерминированы политическими факторами.
Характерно, что политическая ориентация не была самостоятельным направлением подготовки офицерских кадров и рассматривалась органами
военного управления в качестве (безусловно, очень важного) компонента патриотического воспитания, что и определяло его специфику в годы военной реформы 1905 1912 гг.
II.
Правительство предпринимало шаги по реализации комплекса мер, направленных на материальное обеспечение проводимой военной реформы: в частности, весьма позитивное воспитательное воздействие имели изменения в кадровой политике (практика аттестаций и «чистки» престарелых офицеров, пересмотр условий прохождения службы воспитателями), а также частичное улучшение финансового положения военнослужащих.
Вместе с тем, недостатки финансирования и половинчатость мер по правовой и социальной защите офицеров привели в итоге к обострению конфликта ценностей.
Этому во многом способствовала и практика компенсации просчетов в нравственно-идеологической подготовке политического контроля над комплектованием офицерского корпуса (например, принцип экстерриториального прохождения службы для поляков, регулирование социального состава корпуса армейских офицеров, приоритетное назначение гвардейцев на вышестоящие должности и т.п.) III.
Усиление воспитания корпуса армейских офицеров в духе преданности престолу и Отечеству, осуществляемое в рамках реализации консервативно-стабилизирующей политики царизма в армии в период военной реформы 1905 1912 гг., практически не коснулось субъектов воспитания.
Изменились лишь приоритеты: ключевыми направлениями власть признала пропаганду монархизма в сочетании с контопропагандой, понимаемой как формирование в сознании офицеров негативного образа революнионе183

[Back]