|
Продолжение таблицы 3.1.2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 И Активная жизненная позиция 296 42,9 84 28 195 65 174 29 40 26,67 Профессиональная . активность 351 50,87 135 45 180 60 282 47 66 44 Творческая самореализация 220 31,88 96 32 99 33 162 27 54 36 Как видно из табл. 3.1.2, высокий уровень профессионального сельскохозяйственного интереса представлен в ответах студентов оптимистическим восприятием окружающего мира, самостоятельностью мышления личности (44,93%; 60%), а также ответственностью за свои действия, поступки, активностью самореализации в профессиональной деятельности (45% , 51%). Важным. является ценностный приоритет,. отданный опрошенными студентами вере в собственные творческие силы (59%), активной жизненной позиции человека (42,9%), личным профессиональным идеалам (41%). Это выявляет наличие в профессиональном сознании будущих специалистов верных профессиональных представлений о самостоятельной, активной позиции специалиста в плане построения, организации своей профессиональной, социально-направленной жизнедеятельности в социуме. Из данных табл. 3.1.2, следует, что в характеристиках профессионально-идеального образа специалиста агрария невысоко, даже низко оценены опрошенными ценностная ориентация личности на традиции, идеалы своей профессии, она отмечена только у 13,91%. Стремление к профессиональному аграрному самоопределению, ответственность за происходящее в стране, патриотическая направленность позиции специалиста (у 12,9% и 16,96%, соответственно). Существенная недооценка студентами этих качеств профессионального сельскохозяйственного интереса проявляется в низкой гражданской ответственности личности за происходящее, недостаточной осмысленности своих |
65 Как видно из Таблицы 2, высокий уровень МКЛ специалиста представлен в ответах студентов оптимистическим восприятием окружающего мира и самостоятельностью мышления личности (45,21% и 60,94%)), а также ответственностью за свои действия и поступки, активностью самореализации в профессиональной деятельности (45,39% и 51,54%). Важным, на наш взгляд, является ценностный приоритет, отданный опрошенными вере в собственные духовные и творческие силы (59,49%), активной жизненной позиции человека (43,22%), личным нравственным идеалам (41,23%). Это выявляет наличие в мировоззренческом сознании будущих специалистов верных мировоззренческих представлений о самостоятельной и активной позиции специалиста в плане построения и организации своей профессиональной и социально-направленной жизнедеятельности в социуме. Вместе с тем, из данных Таблицы 2, следует, что в характеристиках мировоззренчески-идеального образа специалиста невысоко и даже низко оценены опрошенными духовно-ценностная ориентация личности на традиции и идеалы своего народа. Она отмечена только у 14,29%, как и стремление к персональному национально-культурному самоопределению и патриотическая направленность специалиста (у 16,09% и у 17,18%, соответственно). Существенная недооценка и студентами и курсантами этих социокультурных ориентации проявляется в низкой гражданской ответственности личности за происходящее в стране, в недостаточной осмысленности своих действий с морально-этических позиций (у 13,74% и 16,46% от общего числа). Поскольку низкие оценки отмечаются у большинства обучающихся, независимо от вуза, налицо тенденция несформированности духовных установок и социально-направленных мотивов деятельности в обществе, равно как и их низкой персональной направленности будущих специалистов на формирование у себя социально-активных и нравственных качеств личности в процессе обучения. |