|
Студентам было предложено ответить на следующие вопросы: “Что побуждает лично Вас изучать земледелие и “Земледелие, с Вашей точки зрения, это . . Метод выполнения ранжирование предложенных вариантов-ответов. (См. Приложение 1, пункты 9, 10). При оценке проявлений уровня личностно-профессионального освоения студентами земледелия мы исходили из теоретически выделенных показателей профессионального сельскохозяйственного интереса, позволяющих зафиксировать его реальную представленность в познавательнопрофессиональной практике личности. Нами учитывались, целостность восприятия студентами знаний «Земледелия» в составе осваиваемой профессии, как показатель целостного развития профессионального сельскохозяйственного интереса личности. Глубина эмоционально-личностного постижения и сопереживания аграрным профессиональным ценностям, как показатель ощущения у студентов. Социально-нравственное осмысление студентами аграрных знаний в их значении для развития профессионального облика современных специалистов аграрной сферы в условиях образования, самообразования личности, как показателя профессионально-направленного осмысления обучающихся. Осознанность студентами профессионально-деятельностных задач по изучению избранной аграрной профессии, выявляющая системность понимания. Наконец, готовность к осуществлению этих задач в аграрном социуме, а также творческому преломлению знаний, умений по земледелию в практике деятельности, общения, что свидетельствует о развитии гибкого преобразования у будущих специалистов. В результате анализа полученных данных удалось выявить, что наиболее целостно, в качестве первоосновы избранной профессии, воспринимают земледелие 38 % опрошенных. Эти же студенты видят в земледелии олицетворение души и характера будущей профессии, традиционные установки специалиста аграрной сферы. В то же время для 53 % опрошенных земледе129 |
79 При оценке проявлений уровня личностно-мировоззренческого освоения студентами русского народно-музыкального творчества мы исходили из теоретически выделенных показателей персональной мировоззренческой культуры, позволяющих зафиксировать её реальную представленность в познавательно-профессиональной практике личности. Нами учитывались, во-первых, целостность восприятия студентами традиций народного творчества в составе национальной культуры России, как показатель целостного мировосприятия личности. Во-вторых, — глубина эмоционально-личностного постижения и сопереживания российским духовно-культурным ценностям, как показатель мироощущения у студентов. Втретьих, — социально-нравственное осмысление студентами национальнокультурных традиций в их значении для формирования духовного облика современных граждан в условиях образования и самообразования личности, как показатель социально-направленного мироосмысления обучающихся. Вчетвёртых, — осознанность студентами профессионально-деятельностных задач по изучению и сбережению народной музыкальной культуры, выявляющая системность миропонимания. Наконец, в-пятых, — готовность к осуществлению этих задач в социуме, а также творческому преломлению знаний и умений по русскому народно-музыкальному искусству в персональной практике деятельности и общения, что свидетельствует о сформированной гибкого миропреобразования у будущих специалистов. В результате анализа полученных данных удалось выявить, что наиболее целостно, в качестве первоосновы отечественной национальной музыкальной культуры, воспринимают русское народное музыкальное творчество 38,46 % опрощенных. Эти же студенты видят в произведениях фольклора олицетворение души и характера русского человека, традиционные духовные установки народной этики. В то же время для 53,08 % опрошенных фольклор выступает лишь как частица прошлого, обладающая этнографической ценно |