|
стимулировалась выработка навыков творческого овладения студентами содержания профилирующих Д И С Ц И П Л И Н . В ходе выполнения студентами эвристических заданий было важно поддерживать ряд позиций. Во-первых, развитие аграрного профессионального сознания личности на основе научного понимания, широкого профес* сионального осмысления студентами исторических закономерностей становления избранной профессии, её важнейших духовных компонентов знаний, преемственности поколений в передаче профессионального творчества. Вовторых, развивать практическую готовность будущих специалистов к творческому применению приобретённых знаний, умений в деятельности по анализу, оценке, систематизации профессиональных знаний на основе актуализации эмоционально-ценностного переживания, одухотворения аграрного знания по избранной профессии в профессиональном самоосознании личностью. Для этого было особо важно при выполнении заданий стимулировать осмысление, оценку студентами личного вклада в аккумуляцию приобретённых знаний в деятельность по избранной профессии, приумножению профессионального багажа аграрного специалиста. Приведём в качестве примера виды разработанных заданий. v Задания на развитие аграрного позитивного, рефлексивного восприятия, социально духовно-нравственного осмысления профессии 1. Поразмышляйте (в форме эссе) над любым по выбору из ниже приведённых высказываний великих людей о Земле: а) Как богат растительный мир и как бедно мы его используем (Н.И. Вавилов). б) ...Земле нужно давать больше, чем берёшь у неё; (К. Чапек). в) Хозяйство тётка Христя вела на уровне высших агрономических достиже* ний. Мало кто имел теплицы, а у неё они были (И. Шамякин). 151 |
135 основе актуализации эмоционально-ценностного переживания духовных традиций народа в мировоззренческом самосознании личности. Для этого было особо важно при выполнении заданий стимулировать осмысление и оценку студентами личного вклада собирателей и исполнителей народной песни, современных исследователей и носителей народных традиций в деятельность по сохранению и приумножению духовной культуры общества. Приведём в качестве примера виды разработанных заданий. Задания на развитие позитивного и рефлексивного мировосприятия, социальнои духовно-нравственного осмысления мира 1. Поразмышляйте (в форме эссе) над любым по выбору из ниже приведённых высказываний великих людей о народной песне: а) Русская песня русская история (М. Горький). б) Музыку создаёт народ, а мы, композиторы, только аранжируем её (М. Глинка). в) Жизнь моя песней звенела в народе, смерть моя песней борьбы прозвучит (М. Джалиль). г) Человек, если помнит главные песни своего народа, никогда не перестанет быть его настоящим сыном (А. Николаев). 2. Напишите сочинение-размышление на одну из тем: а) Современный специалист гуманитарного профиля: задачи деятельности и личные качества. б) — Народная песня в жизни человека (по материалам встреч и бесед с народными исполнителями фольклора). Традиции народного пения (игры на инструментах) в моей семье. в) Жанр народной песни, наиболее заинтересовавший меня. — Моя любимая народная песня (Любимая народная песня моей семьи). 3. Прокомментируйте в виде мини-сочинения какую-либо из ниже приведённых русских народных пословиц и поговорок о песне и пении. Какие черты образа жизни людей и характера человека в них отраж:ены? а) Одному не спеть, а артелью легче. б) Красна сказка складом, а песня ладом. в) У певца душа долгая. Задания на развитие аналитико-синтетических способностей к целостному миропониманию, системному мировосприятию 1. Подготовить реферат на одну из тем: а) Собиратель фольклора : деятельность и личностный портрет (на примере ж:изни и деятельности какого-либо фольклориста, любителя или профессионала). |