Прием обработки почвы лемешным лущильником обеспечивающий перемешивание и подрезание сорняков 159 --------------------□ ответ № 5 фальшивый □ ----------------------Прием обработки почвы дисковым лущильником обеспечивающий перемешивание и подрезание сорняков ----------------------редактируется экзамен обработка почвы Включение творческих, исследовательских, компьютерных заданий в освоение содержания профессионально аграрно-ориентирующего учебного материала, затем погружение обучающихся в процесс его практически направленного освоения, затрагивающего при этом их личностные интересы, цели, смыслы, позволяет, во-первых, организовать самостоятельную работу студентов по творчески-активизирующему овладению аграрной профессии. Во-вторых, идти в ходе освоения студентами содержания учебного предмета от широких творческих, продуктивных задач, выполняющих интегрирующую профессиональную функцию, к репродуктивным, узко специализированным задачам. В результате усвоение узко профессиональных задач происходит в контексте решения творческих, исследовательских заданий, за меньшие временные сроки, подчиняется общей цели профессионального личностного развития будущих специалистов аграрного профиля. В итоге, ускоряется процесс развития компонентов структуры профессионального сельскохозяйственного интереса профессиональной социальной компетентности, духовно-нравственной зрелости личности, что не может не воодушевлять студентов, заинтересованных, нацеленных на саморазвитие профессионального сельскохозяйственного интереса в процессе освоения дисциплины «Земледелие». При развитии профессионального сельскохозяйственного интереса студентов аграрного вуза могут использоваться различные творческие зада |
136 б) Исполнительница (исполнитель) народных песен : личность и творчество (на примере эюнзни и творческой деятельности какого-либо певца, любителя или профессионала). в) Русское народное музыкальное творчество как средство нравственноэстетического (духовно-патриотического) воспитания младших школьников (подростков, юношества). г) Национальный характер и его отражение в народной музыке (сравнительный анализ музыкальных традиций народов мира). д) Творческие принципы песенного фольклора и их взаимосвязь с образом жизни людей (сравнительный анализ музыкальных традиций народов). Задания на развитие диалектических и логических навыков миропонимания, исследовательских умений в преобразовательной деятельности в социуме 1. Написать аналитическую письменную работу на одну из тем: а) Современное состояние локальной певческой традиции ... района (села, деревни) ... области (по материалам личных экспедиционных исследований). б) Целостный анализ песенной традиции ...района (села, деревни) ... области (включая историко-этнографический и жанрово-стилистический анализ). в) Эволюционно-стилистичекий анализ жанра календарной (лирической, исторической и т.д.) народной песни (на основе сравнительного анализа опубликованных образцов песенного творчества и самостоятельно сделанных записей фольклора). г) Проблемы изучения жанра календарной (лирической, исторической и т.д.) народной песни (сопоставительный теоретико-эмпирический анализ, включая собственные фольклорные записи). Включение творческих заданий в содержание мировоззренчески ориентирующего учебного материала и затем погружение обучающихся в процесс его практически направленного освоения, затрагивающего при этом их личные интересы, цели и смыслы, позволяет преподавателю, во-первых — организовать самостоятельную работу студентов по творчески-активизирующему овладению традициями народной культуры. Во-вторых, — идти в ходе освоения студентами содержания учебного предмета от широких творческих и продуктивных задач, выполняющих интегрирующую мировоззренческую функцию, к репродуктивным и узко специализированным задачам. В результате усвоение узко профессиональных задач происходит в контексте решения творческих заданий, за меньшие временные сроки и подчиняется общей цели — мировоззренческого личностного развития будущих специалистов гумани |