|
77 2.2.1. Уровни развития профессионального сельскохозяйственного интереса студентов в процессе обучения в вузе Критерии Уровни Показатели 2 3 Научнотеоретическая готовность к изучению профессии Исследовательский -гибкое, системное, научное понимание в познании профессии, видение преемственности с настоящим, предвидимым будущим отрасли; -широкое социальное восприятие, различение социальных норм, принципов, идеалов в избранной профессии; -высокий уровень аналитических, рефлексивных способностей в профессиональном осмыслении приобретённых профессиональных знаний, представлений; -готовность к научно-исследовательской работе, изучению профессиональных знаний; -самостоятельность в выработке профессиональных взглядов, оценок, убеждений, в поиске решения жизненных проблем на основе видения в них противоречий, высокой степени актуализации знаний, диалектических способов мышления. Креативный -целостное, научное понимание в освоении профессиональных ценностей взаимосвязано с событиями в аграрной сфере, понимание закономерностей развития профессиональных знаний; -целостное, позитивное восприятие содержания профессиональных норм, принципов на примере изучения профессионального творчества; -профессиональная сознательность в изучении знаний избранной профессии, интеллектуальная активность в выработке аыалитико-синтетических, рефлексивных навыков мышления; -достаточный уровень владения научноисследовательскими умениями, навыками в изучении знаний избранной профессии; -стремление к самостоятельной выработке суждений, умозаключений, взглядов, убеждений, достаточная степень актуализации знаний применительно к конкретной жизненной ситуации. |
Таблица 6 Уровни становления мировоззренческой культуры личности в процессе обучения в вузе будущих специалистов социокультурной сферы Критерий МКЛ: Научно-теоретическая готовиость Социально-психологические показатели уровней становления МКЛ 1. Высокий (системный, творческий) 2. Средний (достаточный, сознательный) 3. Низкий (бессистемный, ситуативный) -Гибкое, системное, научное миропонимание в познании культурно-исторического прошлого России, видение его преемственности с настоящим и будущим в культуре общества; -Широкое социальное восприятие и различение нравственных норм и идеалов в произведениях НХТ; -Высокий уровень аналитических и рефлексивных способностей в мировоззренческом осмыслении приобретённых культурологических и этнокультурных знаний и представлений; -Готовность к научно-исследовательсской работе по изучению НХТ; -Самостоятельность в выработке мировоззренческих взглядов, оценок и убеждений; активный поиск решения жизненных проблем на основе видения в них противоречий и высокой степени актуализации знаний. -Целостное, научное миропонимание в изучении духовно-культурных традиций народа; понимание их взаимосвязей с событиями культуры и истории, закономерностей формирования; -Целостное, позитивное восприятие содержания нравственных норм и принципов в произведениях НХТ; -Мировоззренческая сознательность в изучении традиций народной культуры, интеллектуальная активность в выработке аналитико-синтетических и рефлексивных навыков мышления; -Достаточный уровень научно-исследовательских умений изучения НХТ; -Стремление к самостоятельной выработке суждений, умозаключений, взглядов и убеждений, достаточная степень актуализации знаний применительно к конкретной жизненной ситуации. -Догматическое, негибкое миропонимание, низкий уровень видения взаимосвязей и закономерностей в познаваемых фактах, объектах и явлениях народной культуры; -Разрозненное, схематичное восприятие произведений НХТ вне видения в них нравственных идалов и норм; -Недостаточная мировоззренческая осознанность приобретаемых знаний (только с позиций их практической значимости); в основном пассивность и репродуктивность мыщления; -Низкий уровень исследовательских умений в изучении НХТ; -Низкий уровень актуализации знаний и представлений в применении их в широкой познавательной практике; выработка суждений и умозаключений по аналогии. НХТ народное художественное творчество |