Проверяемый текст
Бубенцов, Владимир Петрович; Развитие профессионального сельскохозяйственного интереса студентов аграрного вуза (Диссертация 2002)
[стр. 98]

98 Цель подготовка профессионально зрелого, социально и профессионально компетентного специалиста агрария Задачи: 1.развитие сельскохозяйственного целостного понимания в системе профессионально-ценностных знаний; 2.обеспечение эмоционально-ценностного отношения к избранной профессии; 3.выработка саморегуляции поведения на социально-профессиональной основе; 4.стимулирование аграрной позиции и направленности личности; 5.развитие способности творческого мышления и применения знаний в профессиональной деятельности Направления деятельности преподавателя Комплекс технологий и условий организации профессионально развивающей учебной, вне учебной и самостоятельной познавательной деятельности студентов Создание профессионально развивающей образовательной среды 1.
Социально-педагогические условия 2.
Дидактико-методические условия 3.
Аксеологические условия саморазвития студентов 1.1.
Диагностика профессионального развития 1.2.Целевое критериальное проектирование программы влияний на развитие сельскохозяйственного профессионального интереса 1.3.Ценностно ориентирующий диалог в учебной и вне учебной работе IАГворческое взаимодействие в условиях практики 1.5.Поддержка и коррекция проявлений сельскохозяйственного профессионального интереса 2.1.Структурирование содержания обучения по критериям развития сельскохозяйственного профессионального интереса 2.2.0гбор эвристических и проектных заданий для освоения предмета 2.3.Применение проблемных, контекстных, игровых технологий в учебном процессе 2.4.0рганизация научной работы, учебной практики 2.5.Контроль проявлений сельскохозяйственного профессионального интереса по заданным критериям 3.1.Установка на целостное восприятие, системное понимание и гибкое отношение 3.2.Самоактуализация способностей к профессиональной рефлексии 3.3.Саморегуляция поступков с позиций профессиональных норм ЗАЛичыый опыт профессиональной деятельности в аграрной сфере 3.5.Субъектная позиция в преобразовании по законам профессии Интегральные критерии развития сельскохозяйственного профессионального интереса будущего специалиста аграрной сферы Научнотеоретическая готовность к изучению профессии Нравственная зрелость в актуализации профессиональных знаний Профессиональная компетентность в межпрофессиональном диалоге Готовность к саморегуляции профессиональных действий и поступков Профессиональная компетентность в преобразовательной деятельности Рис.
2.3.1.
Социально-педагогическая модель развития профессионального сельскохозяйственного интереса Проведённый теоретический анализ феномена профессионального интереса на предмет и на деятельность, в философском, социологическом и психолого-педагогическом знании показал следующее.
[стр. 120]

120 Схема 2 Социально-педагогическая модель развития персональной мировоззренческой культуры в условиях гуманитарного обучения будущих специалистов Цельподготовка мировоззренчески зрелого, социально и профессионально компетентного специалиста Задачи: 1.развитие целостного миропонимания в системе культурно-ценностных знаний; 2^ обеспечение эмоционально-ценностного отношения к духовным традициям культуры; 3^ выработка саморегуляции поведения на социально-нравственной основе; 4.стимулирование социокультурной позиции и направленности личности; 5^ развитие способности творческого мьппления и применения знаний в культурной деятельности Направления деятельности преподавателя Комплекс технологий и условий организации мировоззренчески развивающей учебной, внеучебной и самостоятельной познавательной деятельности студентов Создание мировоззренчески развивающей образовательной среды • 1.
Социально-педагогические условия ^г 1.1.
Диагностика мировоззренческого развития 1.2.Целевое критериальное проектирование программы влияний на становление МКЛ 1.3.Ценностно ориентирующий диалог в учебной и внеучебной работе 1.4.Творческое взаимодействие в условиях практики 1.5.Поддержка и коррекция проявлений МКЛ ;к > if 2.
Дидактикометодические условия ^' 2.1 .Структурирование содержания обучения по критериям развития МКЛ 2.2.0тбор эвристических и проектных заданий для освоения предмета 2.3.Применение проблемных, контекстных, игровых технологий в учебном процессе 2.4.0рганизация научной работы, лекторской и концертной учебной практики 2.5.Контроль проявлений МКЛ по заданным критериям т 4• 3.
Акмеологические условия саморазвития студентов • 3.1.Установка на целостное мировосприятие, системное миропонимание и гибкое мироотношение 3.2.Самоактуализация способностей к культурной рефлексии 3.3.Саморегуляция поступков с позиций культурных норм 3.4.Личный опыт социокультурной деятельности в гуманитарной сфере З.З.Субъектная позиция в миропреобразовании по законам культуры i L Интегральные критерии становления МКЛ будущего специалиста Научно-теорети ческая готовность к освоению и трансляции культуры Нравственная зрелость в актуализации культурных ценностей Поведенческо -волевая готов ность к культу рной саморегуляции Профессиональ ная компетентность в сохране НИИ культурных традиций Социальная компетентность в межкультурном диалоге

[Back]