|
директора). В качестве проверочного и итогового диктантов использовались отрывки из современных рекламных статей. Такие тексты, по признанию студентов, расширяют их общий, профессиональный и языковой кругозор, стимулируют мыслительную деятельность, рефлексию, развивают общую и профессиональную речь, способствуют нравственноэстетическому воспитанию. * Дополнительная научная и научно-популярная литература использовалась студентами для написания рефератов, подготовки сообщений, написания научно-исследовательских работ, составления макетов деловых бумаг, перевода на другой государственный язык. Как показал практика, эта работа расширяет общий, языковой и профессиональный кругозор студентов, формирует эстетический вкус, формирует навыки научного исследования, перевода, развивает культуру научной и профессиональной речи. ■ Произведения искусства. Произведения живописи, скульптура, архитектура, музыка, литература, театр, танец, кино и т.д. использовались в качестве объекта (материал для написания эссе, аннотаций, моделей впечатлений) или фона (преимущественно музыка) творчества. Например, некоторые самостоятельные работы репродуктивного характера проводились под спокойную музыку П.И. Чайковского, и др. композиторов. Музыка, звучащая во время перерывов, была в основном популярная молодежная, но в Дни культуры и искусств Российской Федерации в Таджикистане звучала народная музыка, в дни юбилеев поэтов Таджикистана по университетскому радио передавали романсы на их стихи и читались сами стихи. Ко Дню Победы в Таджикском национальном университете ежегодно не только звучит музыка военных лет, но и организуется конкурс среди первокурсников на лучшее театрализованное исполнение военной песни. Отрывки из художественной, документальной, эпистолярной литературы (текст о А.С.Пушкине, воспоминания о М. Булгакове, отрывки из текста по истории Таджикистана и наименований ее улиц, отрывки из 1 1 0 |
сэкономить время при более детальном изучении уже знакомой студентам темы. Таблицы и схемы должны были быть максимально информативными, иллюстративными, но краткими, доступными, читаемыми. Нами использовались как уже готовые таблицы (составленные Лебедевым Н.М., Матвеевой С.А., Розенталем Д.Э., Сафиуллиной Ф.С., Темиз Я.В. и др.), так и составленные нами с учетом специфики аудитории (взрослость, определенная языковая база, неязыковой факультет, носители / неносители языка и пр.): обобщающие таблицы правописания Н и НН во всех частях речи, НЕ и НИ со всеми частями речи, постановки разделяющих и выделяющих знаков препинания, знаков препинания при союзе И, «Категория падежа имен существительных в татарском языке». • Словари и справочники средство усвоения написания, произношения, значения, сочетаемости, перевода общей и специальной лексики. Работа со словарно-справочной литературой не только позволяла расширять кругозор студентов, но и повышала культуру их речи, в том числе профессиональной. ♦Тексты примеров (’иллюстраций) к темам, упражнений и ликтантов. материалы для перевода. Мы использовали тексты по истории языка, культуре речи, краеведению, деловому этикету, этике бизнеса, невербальным средствам общения, проблемам экономики (права, информатики), а также афоризмы, пословицы, отрывки из специальной, художественной, документальной и эпистолярной литературы. Например, текст о связи языка и мышления; о значении знаков препинания в дореволюционной и современной России; об инфляции в начале XX в. в Германии; материал по графологии (о взаимосвязи почерка человека и его наклонностей, черт характера важна для будущего юриста, менеджера, директора). В качестве проверочного и итогового диктантов использовались отрывки из современных рекламных статей. Такие тексты, по признанию студентов, расширяют их общий, профессиональный и языковой кругозор, стимулируют мыслительную деятельность, рефлексию, развивают общую и 124 профессиональную речь, способствуют нравственно-эстетическому воспитанию. • Дополнительная научная н научно-популярная литература использовалась студентами для написания рефератов, подготовки сообщений, написания научно-исследовательских работ, составления макетов деловых бумаг, перевода на другой государственный язык. Как показал практика, эта работа расширяет общий, языковой и профессиональный кругозор студентов, формирует эстетический вкус, формирует навыки научного исследования, перевода, развивает культуру научной и профессиональной речи. • Произведения искусства. Произведения живописи, скульптура, архитектура, музыка, литература, театр, танец, кино и т.д. использовались в качестве объекта (материал для написания эссе, аннотаций, моделей впечатлений) или фона (преимущественно музыка) творчества. Например, некоторые самостоятельные работы репродуктивного характера проводились под спокойную музыку П.И. Чайковского, Поля Мориа, Энио Мориконс и др. композиторов. Музыка, звучащая во время перерывов, была в основном популярная молодежная, но в Дни культур звучала народная музыка, в дни юбилеев поэтов по институтскому радио передавали романсы на их стихи и читались сами стихи. Ко Дню Победы в институте ежегодно не только звучит музыка военных лет, но и организуется конкурс среди первокурсников на лучшее театрализованное исполнение военной песни. Отрывки из художественной, документальной, эпистолярной литературы (текст о Сальвадоре Дали, воспоминания о М. Булгакове, отрывки из текста по истории Казани и наименований ее улиц, отрывки из стихотворений Г. Тукая и А. Абсалямовой и т.д.), а также афоризмы и пословицы использовались, как и спецтексты, в качестве иллюстраций к правилам, упражнений для закрепления материала, диктантов. Выставляемые в институте и в городских музеях картины, а также посещаемые спектакли, встречи с творческими людьми были объектом анализа и написания моделей впечатлений, эссе, обзоров и пр. Кроме того, репродукции картин широко использовались 125 |