Проверяемый текст
(Диссертация 2004)
[стр. 110]

стихотворений М.Турсунзаде и Л.Шерали и т.д.), а также афоризмы и пословицы использовались, в качестве иллюстраций к правилам, упражнений для закрепления материала, диктантов.
Выставляемые в
городских музеях картины, а также посещаемые спектакли, встречи с творческими людьми были объектом анализа и написания моделей впечатлений, эссе, обзоров и пр.
Кроме того, репродукции картин широко использовались
студентами при оформлении макетов реклам, а предметы декоративно-прикладного искусства при оформления университетских тематических выставок.
При анализе и описании произведений искусства и произведенных ими впечатлений развивалась общая речь, ценностная ориентация, формировались и совершенствовались навыки составления текста, воспитывалась нравственно-эстетическая культура.

СМИ.
Хотя СМИ уже много лет не являются хорошим образцом для подражания (в том числе и в языковом плане), телеканалы
«Шабакаи якум»,(Первый канал) «Россия», «Джахоннома», «Сафина» и др.; радиостанции «Азияплюс», «Имруз»; «Маяк», газеты «Аргументы и факты», «Джумхурият», «Чархи гардун», «Нигох», «Садои мардум», «Чавонони Точикистон» и др., журналы «Фируза», «Таджикистан», «Садои Шарк», «Школа и общество», «Русский язык в таджикской школе» а также Интернет использовались нами в качестве объектов литературного перевода, наблюдения, анализа и обсуждения языкового оформления реклам, речи ведущих, публичного выступления политиков и пр.
и выявления основных языковых тенденций.
Речь и речевое поведение ведущих центральных каналов (Первый
канал Россия,, Джахоннома) и некоторых политиков (Д.
А.Медведев, В.В.Путии, Э.Рахмон, Н.Назарбаев) служили предметом анализа, а иногда и объектом для подражания при подготовке публичного выстунления.Вешная среда.
Выставки, афиши, афоризмы, обучающие стенды («Как написать и оформить реферат», «Говорите правильно», «Знаете ли Вы, что...»), стенды и выставки ко Дню Победы, Дню матери, Дню Святого Валентина, к 8 Марта и 23 Февраля, к Новому году,
праздник Навруз, и к дням m
[стр. 124]

профессиональную речь, способствуют нравственно-эстетическому воспитанию.
• Дополнительная научная н научно-популярная литература использовалась студентами для написания рефератов, подготовки сообщений, написания научно-исследовательских работ, составления макетов деловых бумаг, перевода на другой государственный язык.
Как показал практика, эта работа расширяет общий, языковой и профессиональный кругозор студентов, формирует эстетический вкус, формирует навыки научного исследования, перевода, развивает культуру научной и профессиональной речи.
• Произведения искусства.
Произведения живописи, скульптура, архитектура, музыка, литература, театр, танец, кино и т.д.
использовались в качестве объекта (материал для написания эссе, аннотаций, моделей впечатлений) или фона (преимущественно музыка) творчества.
Например, некоторые самостоятельные работы репродуктивного характера проводились под спокойную музыку П.И.
Чайковского, Поля Мориа, Энио Мориконс и др.
композиторов.
Музыка, звучащая во время перерывов, была в основном популярная молодежная, но в Дни культур звучала народная музыка, в дни юбилеев поэтов по институтскому радио передавали романсы на их стихи и читались сами стихи.
Ко Дню Победы в институте ежегодно не только звучит музыка военных лет, но и организуется конкурс среди первокурсников на лучшее театрализованное исполнение военной песни.
Отрывки из художественной, документальной, эпистолярной литературы (текст о Сальвадоре Дали, воспоминания о М.
Булгакове, отрывки из текста по истории Казани и наименований ее улиц, отрывки из стихотворений Г.
Тукая и А.
Абсалямовой и т.д.), а также афоризмы и пословицы использовались, как и спецтексты, в качестве иллюстраций к правилам, упражнений для закрепления материала, диктантов.
Выставляемые в
институте и в городских музеях картины, а также посещаемые спектакли, встречи с творческими людьми были объектом анализа и написания моделей впечатлений, эссе, обзоров и пр.
Кроме того, репродукции картин широко использовались
125

[стр.,125]

студентами при оформлении макетов реклам, а предметы декоративноприкладного искусства при оформления институтских тематических выставок.
При анализе и описании произведений искусства и произведенных ими впечатлений развивалась общая речь, ценностная ориентация, формировались и совершенствовались навыки составления текста, воспитывалась нравственно-эстетическая культура.

СМИ.
Хотя СМИ уже много лет не являются хорошим образцом для подражания (в том числе и в языковом плане), телеканалы
«Первый», «Россия», «Культура», «Дискавери» и др.; радиостанции «Европа-плюс», «Авторадио»; «Маяк», газеты «Аргументы и факты», «Казанские ведомости», «Культура», «Коммерсант», «Ватаным Татарстан», «Татарстан яшьлэре» и др., журналы «Идел», «Казан утлары», «Лидер Татарстан», «Персонал»; а также интернет использовались нами в качестве объектов литературного перевода, наблюдения, анализа и обсуждения языкового оформления реклам, речи ведущих, публичного выступления политиков и пр.
и выявления основных языковых тенденций.
Речь и речевое поведение ведущих центральных каналов (Первый,
Россия, Культура, ВВС) и некоторых политиков (В.В.
Путин, М.Ш.
Шаймиев, В.М.
Черномырдин) служили предметом анализа, а иногда и объектом для подражания при подготовке публичного выступления.
• Вещная среда.
Выставки, афиши, афоризмы, обучающие стенды («Как написать и оформить реферат», «Говорите правильно», «Знаете ли Вы, что...»), стенды и выставки ко Дню Победы, Дню матери, Дню Святого Валентина, к 8 Марта и 23 Февраля, к Новому году,
к дням национальных культур (славянской, татарской, арабской, еврейской), к знаменательным датам (юбилей А.С.
Пушкина, В.И.
Даля, И.
А.
Бунина и др., открытие очередного оперного или балетного фестивалей, объявления, звучащая в перерывах музыка, соответствие учебных помещений и мебели санитарногигиеническим, психологическим и эстетическим требованиям, психологическая атмосфера в институте, на факультете, в академической 126

[Back]