стихотворений М.Турсунзаде и Л.Шерали и т.д.), а также афоризмы и пословицы использовались, в качестве иллюстраций к правилам, упражнений для закрепления материала, диктантов. Выставляемые в городских музеях картины, а также посещаемые спектакли, встречи с творческими людьми были объектом анализа и написания моделей впечатлений, эссе, обзоров и пр. Кроме того, репродукции картин широко использовались студентами при оформлении макетов реклам, а предметы декоративно-прикладного искусства при оформления университетских тематических выставок. При анализе и описании произведений искусства и произведенных ими впечатлений развивалась общая речь, ценностная ориентация, формировались и совершенствовались навыки составления текста, воспитывалась нравственно-эстетическая культура. СМИ. Хотя СМИ уже много лет не являются хорошим образцом для подражания (в том числе и в языковом плане), телеканалы «Шабакаи якум»,(Первый канал) «Россия», «Джахоннома», «Сафина» и др.; радиостанции «Азияплюс», «Имруз»; «Маяк», газеты «Аргументы и факты», «Джумхурият», «Чархи гардун», «Нигох», «Садои мардум», «Чавонони Точикистон» и др., журналы «Фируза», «Таджикистан», «Садои Шарк», «Школа и общество», «Русский язык в таджикской школе» а также Интернет использовались нами в качестве объектов литературного перевода, наблюдения, анализа и обсуждения языкового оформления реклам, речи ведущих, публичного выступления политиков и пр. и выявления основных языковых тенденций. Речь и речевое поведение ведущих центральных каналов (Первый канал Россия,, Джахоннома) и некоторых политиков (Д. А.Медведев, В.В.Путии, Э.Рахмон, Н.Назарбаев) служили предметом анализа, а иногда и объектом для подражания при подготовке публичного выстунления.Вешная среда. Выставки, афиши, афоризмы, обучающие стенды («Как написать и оформить реферат», «Говорите правильно», «Знаете ли Вы, что...»), стенды и выставки ко Дню Победы, Дню матери, Дню Святого Валентина, к 8 Марта и 23 Февраля, к Новому году, праздник Навруз, и к дням m |
профессиональную речь, способствуют нравственно-эстетическому воспитанию. • Дополнительная научная н научно-популярная литература использовалась студентами для написания рефератов, подготовки сообщений, написания научно-исследовательских работ, составления макетов деловых бумаг, перевода на другой государственный язык. Как показал практика, эта работа расширяет общий, языковой и профессиональный кругозор студентов, формирует эстетический вкус, формирует навыки научного исследования, перевода, развивает культуру научной и профессиональной речи. • Произведения искусства. Произведения живописи, скульптура, архитектура, музыка, литература, театр, танец, кино и т.д. использовались в качестве объекта (материал для написания эссе, аннотаций, моделей впечатлений) или фона (преимущественно музыка) творчества. Например, некоторые самостоятельные работы репродуктивного характера проводились под спокойную музыку П.И. Чайковского, Поля Мориа, Энио Мориконс и др. композиторов. Музыка, звучащая во время перерывов, была в основном популярная молодежная, но в Дни культур звучала народная музыка, в дни юбилеев поэтов по институтскому радио передавали романсы на их стихи и читались сами стихи. Ко Дню Победы в институте ежегодно не только звучит музыка военных лет, но и организуется конкурс среди первокурсников на лучшее театрализованное исполнение военной песни. Отрывки из художественной, документальной, эпистолярной литературы (текст о Сальвадоре Дали, воспоминания о М. Булгакове, отрывки из текста по истории Казани и наименований ее улиц, отрывки из стихотворений Г. Тукая и А. Абсалямовой и т.д.), а также афоризмы и пословицы использовались, как и спецтексты, в качестве иллюстраций к правилам, упражнений для закрепления материала, диктантов. Выставляемые в институте и в городских музеях картины, а также посещаемые спектакли, встречи с творческими людьми были объектом анализа и написания моделей впечатлений, эссе, обзоров и пр. Кроме того, репродукции картин широко использовались 125 студентами при оформлении макетов реклам, а предметы декоративноприкладного искусства при оформления институтских тематических выставок. При анализе и описании произведений искусства и произведенных ими впечатлений развивалась общая речь, ценностная ориентация, формировались и совершенствовались навыки составления текста, воспитывалась нравственно-эстетическая культура. • СМИ. Хотя СМИ уже много лет не являются хорошим образцом для подражания (в том числе и в языковом плане), телеканалы «Первый», «Россия», «Культура», «Дискавери» и др.; радиостанции «Европа-плюс», «Авторадио»; «Маяк», газеты «Аргументы и факты», «Казанские ведомости», «Культура», «Коммерсант», «Ватаным Татарстан», «Татарстан яшьлэре» и др., журналы «Идел», «Казан утлары», «Лидер Татарстан», «Персонал»; а также интернет использовались нами в качестве объектов литературного перевода, наблюдения, анализа и обсуждения языкового оформления реклам, речи ведущих, публичного выступления политиков и пр. и выявления основных языковых тенденций. Речь и речевое поведение ведущих центральных каналов (Первый, Россия, Культура, ВВС) и некоторых политиков (В.В. Путин, М.Ш. Шаймиев, В.М. Черномырдин) служили предметом анализа, а иногда и объектом для подражания при подготовке публичного выступления. • Вещная среда. Выставки, афиши, афоризмы, обучающие стенды («Как написать и оформить реферат», «Говорите правильно», «Знаете ли Вы, что...»), стенды и выставки ко Дню Победы, Дню матери, Дню Святого Валентина, к 8 Марта и 23 Февраля, к Новому году, к дням национальных культур (славянской, татарской, арабской, еврейской), к знаменательным датам (юбилей А.С. Пушкина, В.И. Даля, И. А. Бунина и др., открытие очередного оперного или балетного фестивалей, объявления, звучащая в перерывах музыка, соответствие учебных помещений и мебели санитарногигиеническим, психологическим и эстетическим требованиям, психологическая атмосфера в институте, на факультете, в академической 126 |