|
Как данная гистограмма показывает, что модули Условные обозначения: В высокий уровень, С средний, У удовлетворительный, 1,2,3 ступени уровней, ПММ потребностномотивационный модуль, ЭЦМ эмоционально-ценностный модуль, ПМ познавательный модуль, ДМ деятельностный модуль, уровень языковой культуры студентов в данном модуле в начале эксперимента, II в конце эксперимента демонстрирует динамику повышения уровней развития языковой культуры студентов неязыковых факультетов вуза в процентном соотношении. Таблица № 15. Процентное соотношение уровней развития языковой кулыуры студентов но результатам начальной и итоговой диагностики Высокий уровень Средний уровень Удовлетворительный уровень Начальная диагностика 23% 77% Итоговая диагностика 34% 35% 31% Из Таблицы 15 видно, что количество студентов, имеющих высокий уровень языковой культуры, увеличилось на 34 % (от 0% до 34 %), имеющих средний уровень на 12 %, имеющих удовлетворительный уровень уменьшилось на 46 %. Таким образом, анализ данных итогового измерения уровня развития языковой культуры еще раз подтверждает эффективность предложенных дидактических условий. Выводы по 3 главе Теоретически изложенные в первой и второй главах дидактические условия развития языковой культуры студентов были экспериментально подтверждены в процессе преподавания курсов русского языка и культуры речи и таджикского языка, а также в процессе прохождения и защиты студентами гуманитарной практики. Начальная диагностика, 143 |
Гистограмма 1. Динамика развития языковой культуры студентов неязыковых факультетов в течение первого года обучения на занятиях языкового цикла А Уровни 1 В __ 2 3 ПММ ЭЦМ ПМ ДМ Модули Условные обозначения: В высокий уровень, С средний, У — удовлетворительный, 1,2,3 ступени уровней, ПММ потребностномотивационный модуль, ЭЦМ эмоционально-ценностный модуль, ПМ познавательный модуль, ДМ деятельностный модуль, ■ ■ уровень языковой культуры студентов в данном модуле в начале эксперимента, I I в конце эксперимента Таблица 15 демонстрирует динамику повышения уровней развития языковой культуры студентов неязыковых факультетов вуза в процентном соотношении. 166 Таблица 15 Процентное соотношение уровней развития языковой культуры студентов по результатам начальной и итоговой диагностики Высокий уровень Средний уровень Удовлетворительный уровень Начальная диагностика 23 % 77% Итоговая диагностика 34% 35% 31 % Из Таблицы 15 видно, что количество студентов, имеющих высокий уровень языковой культуры, увеличилось на 34 % (от 0% до 34 %), имеющих средний уровень на 12 %, имеющих удовлетворительный уровень уменьшилось на 46 %. Таким образом, анализ данных итогового измерения уровня развития языковой культуры еще раз подтверждает эффективность предложенных дидактических условий. Выводы по 3 главе Теоретически изложенные в первой и второй главах дидактические условия развития языковой культуры студентов были экспериментально подтверждены в процессе преподавания курсов русского языка и культуры речи и татарского языка, а также в процессе прохождения и защиты студентами гуманитарной практики. Начальная диагностика, осуществленная в рамках диагностирующеконстатирующего эксперимента методом анкетирования и тестирования, позволила выявить индивидуальные особенности студентов (преобладали 17летние студенты татарской национальности, неработающие и несемейные, около половины студентов были иногородними, большинство студентов имели хорошие и удовлетворительные оценки по языку и не принимали участия в языковых конкурсах, немногим меньше половины студентов имели те или иные языковые проблемы) и показала, что исходный уровень 167 |