средств обучения и мониторинга в зависимости от результатов начальной, текущей и итоговой диагностики, а также целенаправленного систематического наблюдения за ходом учебно-воспитательного процесса и самоанализа преподавателя. • стимулирования интереса учащихся к языковым курсам и к языку в целом, учета их индивидуальных и типовых ошибок и достижений, прежде всего в области государственных языков и культуры речи; • контроля и коррекция усвоенных студентами языковых знаний, умений и навыков. Принцип информативности педагогического процесса. Информация, получаемая студентами на занятиях языкового цикла, должна быть актуальной, общественно, профессионально и лично значимой, максимально генерализированной в языковые схемы, таблицы и алгоритмы, научно обоснованной, а потому достоверной и надежной, оптимально дозированной в плане объема на год, на триместр, на занятие, достаточно разнообразной и интересной, включающей не только общевоспитательный и языковой, но и профессиональный и региональный аспекты. 5. Принцип социализации. Требования на занятиях языкового цикла должны быть взаимосвязаны с требованиями вуза, семьи, социума к студенту первого курса, обучающемуся по конкретной специальности. Должна иметь место взаимосвязь учебной, научно-исследовательской и общественной деятельности студентов в области языка и культуры речи; взаимосвязь обучения и воспитания с жизнью, с практической и будущей профессиональной деятельностью. Должна учитываться языковая политика, проводимая в республике (билингвизм). При определении содержания учебно-воспитательного процесса на занятиях необходимо учитывать современные достижения науки, культуры и производства. 6. Принцип индивидуализации педагогического процесса. Индивидуализацию и дифференциацию обучения считают необходимой такие видные ученые Кирсанов А.А. [99] подчеркивает 49 |
• коррекции содержания языковых курсов, системы форм, методов, средств обучения и мониторинга в зависимости от результатов начальной, текущей и итоговой диагностики, а также целенаправленного систематического наблюдения за ходом учебно-воспитательного процесса и самоанализа преподавателя. • стимулирования интереса учащихся к языковым курсам и к языку в целом, учета их индивидуальных и типовых ошибок и достижений прежде всего в области государственных языков и культуры речи; • контроля и коррекции усвоенных студентами языковых знаний, умений и навыков. 5. П р и н ц и п информативности педагогического процесса. Информация, получаемая студентами на занятиях языкового цикла, должна быть актуальной, общественно, профессионально и лично значимой, максимально генерализированной в языковые схемы, таблицы и алгоритмы, научно обоснованной, а потому достоверной и надежной, оптимально дозированной в плане объема на год, на триместр, на занятие, достаточно разнообразной и интересной, включающей не только общевоспитательный и языковой, но и профессиональный и региональный аспекты. 6 . П р и н ц и п социализации. Требования на занятиях языкового цикла должны быть взаимосвязаны с требованиями вуза, семьи, социума к студенту первого курса, обучающемуся по конкретной специальности. Должна иметь место взаимосвязь учебной, научно-исследовательской и общественной деятельности студентов в области языка и культуры речи; взаимосвязь обучения и воспитания с жизнью, с практической и будущей профессиональной деятельностью. Должна учитываться языковая политика, проводимая в республике (билингвизм). При определении содержания учебно-воспитательного процесса на занятиях необходимо учитывать современные достижения науки, культуры и производства. 7. Принцип______ индивидуализации______ педагогического______ процесса. Индивидуализацию и дифференциацию обучения считают необходимой 64 |