|
индивидуального наблюдения за использованием прописных строчных букв в русском и таджикском языках в~лрессе, работа с научно-справочной литературой (сравнение сведений, данных в словарях и учебниках)). Отчет сопровождается демонстрацией вырезок, цитат, выписок и пр. Дискуссия по поводу написания слов «суд», «президент», «указ» в разных контекстах. Вывод студентов, сделанный под руководством преподавателя, об отражении экстралингвистических явлений в языке, об изменчивости языка и о вариативности написания некоторых слов. З.блок. Индивидуальная работа студентов с упражнениями по теме репродуктивного и творческого характера. При групповой проверке проделанной работы используется метод работы с учебниками, метод обсуждения и «мозгового штурма» при решении отдельных языковых задач. Упражнение 1. Раскройте скобки и составьте предложения с данными ниже словами и словосочетаниями. (У,у)каз (11,Президента Республики Таджикистан, (В,выступление (П, Президента Республики Таджикистан (А,а)кадемии (Н,н)аук, (Д,д)ворец (Б,б)ракосочетаиия, (Г,Государственный (Г,г)имн Республики Таджикистан, (Д,д)ень (К,конституции Республики Таджикистан, (Г,Государство Израиль, (Д.д)епутат (Г,Государственной (Н,н)омера машин, (А,а)дминимтрация (Х,х)атлонской (0,о)бласти, (Д,д)епь (3,з)ащитников (О,о)течества, (Р,р)асписка о получении пенсии, (А,акционерное (0,о)бщество, (А,ассоциация (Тд)аджикских (Ь,б)анков, (Г.г)ород (Б,б)елая (Д,департамент (К,к)ультуры (И,и) Информации (П,п) равительства Москвы, (Б,б)ибилиотека (А,а)кадемии (Н,н)аук, (Р,р)сспублика (Б,б)олгария, (Б,б)олыпой (3,з)ал (Кк)онсерватории, (В,в)осток (В.в)осток (С,с)траны, (М,м)еэк:дународный (Ж,ж)енский (Д,д)ень 8 (М.м)арта, (В,в)ыставочный (3,з)ал (С,с)оюза (Х,х)удожников (Т.т.)аджикистан, (П,п)арк (К,к)ультуры и (0,о)тдыха им. А.Рудаки, (А,а)втобусный (П,п)арк. 82 |
контрольных работ, сведения о типичных ошибках и пр.) заносятся в карту индивидуальных ошибок студента. На дополнительных занятиях, как и на основных, обязательно осуществляется системная диагностика (методом устных ответов учащихся, обсуждения поставленной языковой задачи, работы у доски с последующим коллективным обсуждением и т.д.). В качестве примера можно привести проект дополнительного занятия по изучению норм правописания прописных / строчных букв, который состоит из нескольких блоков и сочетает в себе групповую и индивидуальную формы: 1 блок. Коллоквиум по нормам написания прописных / строчных букв и нормам стилистически правильного употребления имен собственных для диагностики качества знаний студентов по теме и взаимокоррсктировки знаний. 2 блок. Отчет студентов о результатах самостоятельной работы по теме (в данном случае вне аудитории студентами использовался метод индивидуального наблюдения за использованием прописных / строчных букв в русском и татарском языках в прессе, работа с научно-справочной литературой (сравнение сведений, данных в словарях и учебниках)). Отчет сопровождается демонстрацией вырезок, цитат, выписок и пр. Дискуссия по поводу написания слов «суд», «президент», «указ» в разных контекстах. Вывод студентов, сделанный под руководством преподавателя, об отражении экстралингвистических явлений в языке, об изменчивости языка и о вариативности написания некоторых слов. 3 блок. Индивидуальная работа студентов с упражнениями по теме репродуктивного и творческого характера. При групповой проверке проделанной работы используется метод работы с учебниками, метод обсуждения и «мозгового штурма» при решении отдельных языковых задач. 96 |