|
ошибках и пр. Так изучаются темы «Словообразование и формообразование существительных в таджикском языке», «Правописание Н и НН в русском языке», «Обобщающие слова при однородных членах» и многие другие. • Языковые мини-кон<Ьеренции — такая форма организации обучения, когда студенты осуществляют самостоятельную научно-исследовательскую работу с дополнительной литературой и СМИ, готовят устные сообщения на языковые темы, которые озвучиваются и обсуждаются в аудитории. В отличие от обычной конференции, мини-конференция проходит в рамках аудиторного занятия в одной конкретной группе, хотя может быть продлена на несколько занятий (может проходить еженедельно во время занятий языком в течение месяца). Обычно мини-конференция носит камерный характер, т.е. на нее не приглашаются учащиеся других групп или вузов, поскольку главная цель в данном случае тренинг умений и навыков публичного выступления. Темы выступлений могут быть самыми разными: «Есть такая наука этимология», «Ог названий к именам», «Языковой имидж менеджера (адвоката, прокурора, политика, бизнесмена)», «Этикетные формулы в условиях двуязычия» и др. Студенты оценивают содержание выступления, его композицию, правильность, стилистическое единство и богатство речи, технику речи (темп, тембральную окраску, громкость), невербальное оформление выступления (внешний вид, манеры, жестикуляцию, мимику выступающего).По окончании выступления начинается его обсуждение и многосторонний анализ с соблюдением правил рецензирования: сначала говорится о достоинствах, затем о недостатках доклада и докладчика, замечания и пожелания носят объективный характер, высказываются тактично и доброжелательно. По признанию самих студентов, мини-конференции делают учебно-воспитательный процесс более увлекательным, способствуют повышению интереса к языковым курсам, а публичный анализ языковых ошибок стимулирует языковое саморазвитие. Такие мини-конференции не описаны в изученной нами литературе, а потому по праву могут считаться инновационными. 86 |
♦ Языковые мини-конФеренции такая форма организации обучения, когда студенты осуществляют самостоятельную научно-исследовательскую работу с дополнительной литературой и СМИ, готовят устные сообщения на языковые темы, которые озвучиваются и обсуждаются в аудитории. В отличие от обычной конференции, мини-конференция проходит в рамках аудиторного занятия в одной конкретной группе, хотя может быть растянута и на несколько занятий (может проходить еженедельно во время занятий языком в течение месяца). Обычно мини-конференция носит камерный характер, т.е. на нее не приглашаются учащиеся других групп или вузов, поскольку главная цель в данном случае тренинг умений и навыков публичного выступления. Темы выступлений могут быть самыми разными: «Есть такая наука • этимология», «От названий к именам», «Языковой имидж менеджера (адвоката, прокурора, политика, бизнесмена)», «Этикетные формулы в условиях двуязычия» и др. Студенты оценивают содержание выступления, его композицию, правильность, стилистическое единство и богатство речи, технику речи (темп, тембральную окраску, громкость), невербальное оформление выступления (внешний вид, манеры, жестикуляцию, мимику выступающего). По окончании выступления начинается его обсуждение и многосторонний анализ с соблюдением правил рецензирования: сначала говорится о достоинствах, затем о недостатках доклада и докладчика, замечания и пожелания носят объективный характер, высказываются тактично и доброжелательно. По признанию самих студентов, мини-конференции делают учебно-воспитательный процесс более увлекательным, способствуют повышению интереса к языковым курсам, а публичный анализ языковых ошибок стимулирует языковое саморазвитие. Такие мини-конференции не описаны в изученной нами литературе, а потому по праву могут считаться инновационными. • Э к с к у р с и я это коллективное или индивидуальное посещение музея, театра и пр. с познавательной целью. Групповые экскурсии (по городу: «Казань архитектурная», «Казанские меценаты»; загородные: «Г. Тукай в 101 |