|
конкурс проводится ежегодно в два этапа. На первом этапе конкурс 'проходит в рабочей обстановке па аудиторных" занятиях во всехгруппах, поэтому в нем могут принять участие все желающие. На этом этапе отбираются самые развитые в языковом отношении студенты, которые приглашаются на второй тур. Второй тур конкурса проходит в торжественной обстановке, фотографии и информация о результатах конкурса размещаются на сайте университета, победители конкурса поощряются призами и «зачетом-автоматом» с отметкой «отлично» (за первое место) и «хорошо» (за второе и третье место). Конкурсные задания отличаются повышенной сложностью, рассчитаны не только на хорошее знание теории, умение применять па практике языковые нормы, но и на смекалку, эрудицию, позволяют оценить знания студентов в области грамматики и стилистики языка, культуре речи и речевому этикету. Конкурс знатоков русского языка большой стимул языкового саморазвития студентов, особенно самых сильных. Идея конкурса знатоков эта форма не упоминается в изученной нами литературе, поэтому ее по праву можно считать инновационной. 5. Внутренние формы (в зависимости от структурного взаимодействия элементов с точки зрения доминирующей цели): вводное занятие; занятие по углублению и совершенствованию знаний, умений и навыков; практическое занятие; занятие по обобщению и систематизации знаний; занятие по контролю знаний, умений и навыков; комбинированная форма. 6. На вводном (первом) занятии после знакомства со студентами целесообразно, на наш взгляд, рассказать об особенностях курса, о языке как главном средстве коммуникации, о необходимости соблюдать речевой этикет, показать связь курса с будущей специальностью учащихся, сказать о важности общей и языковой культуры в бизиесе, познакомить студентов с перечнем самых крупных и интересных профессионально ориентированных тем; объяснить, как обычные требования преподавателя быть активным, 89 |
невысокого уровня общего языкового развития первокурсников игры на занятиях языкового цикла используются нечасто, т.к. занимают довольно много времени. И если организуется игра, то, как правило, ролевая, чтобы отработать правильность вербального и невербального оформления социальных ролей, проконтролировать уровень овладения языковыми знаниями (например, игры «Прием на работу», «Выступление на совете директоров», «Презентация фирмы», макеты которых даны в Приложении 4). С другой стороны, именно невысокий начальный уровень развития студентов оправдывает использование игровых элементов в учебном процессе с целью активизации обучения, особенно в аудитории, где преобладают учащиеся, изучающие данный язык не как родной, а как второй государственный. Например, вместо обычной диктовки слов с непроверяемыми гласными называются значения некоторых слов из орфографического минимума. Студенты угадывают слова, а затем записывают их и (или) переводят в тетради. Правильность написания (перевода) контролируется по окончании записывания методом взаимопроверки и сверки с орфографическим минимумом. Или используются элементы блиц-опроса, когда называется слово (фразеологизм), а студенты по очереди быстро переводят его на другой язык (с русского на татарской и наоборот). Эксперимент показал, что игровые формы повышают мотивацию студентов и делают обучение более увлекательным. • Разновидностью игры являются к о н к у р с ы ( в основном творческих работ: стихов, эссе, макетов реклам, кроссвордов, литературных переводов, генеалогических древ и пр.). Конкурс «соревнование, имеющее целью выделить лучших участников, лучшие работы» [146, 296]. Отдельно нужно рассказать о Конкурсе грамотеев. Этот конкурс проводится ежегодно в два этапа. На первом этапе конкурс проходит в рабочей обстановке на аудиторных занятиях во всех группах, поэтому в нем могут принять участие все желающие. На этом этапе отбираются самые развитые в языковом отношении студенты, которые приглашаются на второй тур. Второй тур 103 конкурса проходит в торжественной обстановке, фотографии и информация о результатах конкурса размещаются на сайте института, победители конкурса поощряются призами и «зачетом-автоматом» с отметкой «отлично» (за первое место) и «хорошо» (за второе и третье место). Конкурсные задания отличаются повышенной сложностью, рассчитаны не только на хорошее знание теории, умение применять на практике языковые нормы, но и на смекалку, эрудицию, позволяют оценить знания студентов в области грамматики и стилистики языка, культуре речи и речевому этикету. Конкурс грамотеев мощный стимул языкового саморазвития студентов, особенно самых сильных. Идея Конкурса грамотеев принадлежит доценту кафедры современного языка КГУ Матвеевой С.А., эта форма не упоминается в изученной нами литературе, поэтому ее по праву можно считать инновационной. 3. Внутренние Формы (в зависимости от структурного взаимодействия элементов с точки зрения доминирующей цели): вводное занятие; занятие по углублению и совершенствованию знаний, умений и навыков; практическое занятие; занятие по обобщению и систематизации знаний; занятие по контролю знаний, умений и навыков; комбинированная форма • На вводном (первом) занятии после знакомства со студентами целесообразно, на наш взгляд, рассказать об особенностях курса, о языке как главном средстве коммуникации, о необходимости соблюдать речевой этикет, показать связь курса с будущей специальностью учащихся, сказать о важности общей и языковой культуры в бизнесе, познакомить студентов с перечнем самых крупных и интересных профессионально ориентированных тем; объяснить, как обычные требования преподавателя быть активным, самостоятельным, терпимым, оригинальным, стремящимся к саморазвитию, порядочным и пр. будут полезны для будущего специалиста. С первого занятия необходимо создать атмосферу доверия, доброжелательности, толерантности, установить дисциплину, настроить студентов на рабочий лад, предъявить требования не опаздывать, не пропускать занятия, аккуратно 104 |