|
будущих врачей акушеров-гинекологов, а также врачей-профессионалов определила рамки поля исследования, цели, задачи и гипотетические положения, раскрывающиеся в данной работе. 1.2. Психодиагностический аспект поддержки становления личности врача акушера-гинеколога. 1.2.1. Обзор методов изучения личности и диагностики ее способностей. В литературе можно встретить много подходов к классификации психологических теорий и, соответственно, методов исследования. Нельзя однозначно утверждать, что та или иная классификация является более правильной или более удобной. В полной мере (а, возможно, и в большей) это относится и к теории личности. Предложенная классификация методов диагностики личности опирается в основном на устоявшиеся деление теорий личности на чертографические и типологические [108, 111, 118]. Методы диагностики личности применяются не только для целей научных исследований, но и для получения практически важной информации. Психологическое тестирование, в том числе и личностное, широко используется в различных сферах общественной практики. Есть основания полагать, что во многих конкретных ситуациях именно личностные особенности человека определяют его успех или неуспех. Следовательно, методы личностно-ориентированной психодиагностики могут быть использованы для измерения способностей и прогноза успешности различных видов деятельности. В различных теориях личности проблеме способностей уделяется неодинаковое внимание. Много споров вызывает само понятие «способности». Б.М. Теплое выделяет три основных признака способностей: они отличают одного человека от другого, имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности и не сводятся к наличным знаниям, умениям, навыкам. В некоторых других теориях под способностями понимают 30 |
1.3. Психодиагностический аспект поддержки становления личности менеджера. 1.3.1. Обзор методов изучения личности и диагностики способностей. В литературе можно встретить много подходов к классификации психологических теорий и, соответственно, методов исследования. Наверное, нельзя утверждать, что та или иная классификация является, безусловно, более правильной или более удобной. В полной мере (а возможно и в большей) это относится и к теории личности. Предложенная ниже классификация методов диагностики личности опирается в основном на устоявшиеся деление теорий личности на чертографические и типологические [111], [67], [115], [124]. Методы диагностики личности применяются не только для целей научных исследований, но и для получения практически важной информации. Психологическое тестирование, в том числе и личностное, широко используется в различных сферах общественной практики. Есть основания полагать, что во многих конкретных ситуациях именно личностные особенности человека определяют его успех или неуспех. Следовательно, методы личностно-ориентированной психодиагностики могут быть использованы для измерения способностей и прогноза успешности различных видов деятельности. В различных теориях личности проблеме способностей уделяется неодинаковое внимание. Много споров вызывает само понятие "способности". Теплов выделяет три основных признака способностей: они отличают одного человека от другого, имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности и не сводятся к наличным знаниям, умениям, навык:"' В некоторых других теориях, под способностями понимают либо врожденные особенности индивида (capacity), либо приобретенные навыки и умения (ability). |