|
Примерно с середины 60-х годов XX века и в отечественной, и в зарубежной психологии поднялась волна не только теоретической, но и экспериментальной критики теории черт и методов психодиагностики личности, созданных на ее основе. Например, было показано, что большинство таких методов позволяет предсказывать всего лишь 4-9% дисперсии экспериментальных данных по прогнозированию поведения людей в конкретных ситуациях при варьировании условий [128]. Что касается надежности методов, основанных на теории черт, то она невелика. В науке нет четко разработанных данных по прогностической валидности. Корреляции с соответствующим внешним критерием в большинстве случаев не высоки (около 0,30-0,40). Вторая проблема заключается в том, что эти теории не являются динамичными и не принимают в расчет того, что поведение человека со временем меняется. Чрезмерный оптимизм психологов-экспериментаторов по отношению к теории черт и соответствующему психодиагностическому обеспечению постепенно сменился достаточно настороженным отношением. Стали очевидны серьезные недостатки данного подхода, особенно в области индивидуальной психодиагностики. Диагностика способностей с помощью чертографических тестов. Одним из основных подходов к решению данной проблемы в контексте личности стал факторный анализ, то есть выделение различных совокупностей черт, за которыми усматривалось проявление способностей (Спирмен Ч., 1927; Терстон JL, 1957; Гилфорд Дж., 1967 и др.). Данный подход позволил выделить достаточно большое число личностных факторов, имеющих связь с некоторыми способностями, но некоторые из них оказались неустойчивыми или низковалидными. Например, при изучении руководителей и лидеров в США не было получено практически значимых результатов. Кроме того, данный подход не позволяет изучать природу способностей, условия их 33 |
Примерно с середины 60-х годов и в отечественной и в зарубежной психологии поднялась волна не только теоретической, но и экспериментальной критики теории черт и методов психодиагностики личности, созданных на ее основе. Например, было показано, что большинство таких методов позволяют предсказывать всего лишь 4-9% дисперсии экспериментальных данных по предсказанию поведения людей в конкретных ситуациях при варьировании условий (Кеппск О., Збг^беЫ Э., 1980). Что касается надежности методов по теории черт, то она невелика. Мало данных по прогностической валидности. Корреляции с соответствующим внешним критерием в большинстве случаев не высоки (около 0,30-0,40). Мишель /1968/ показал, что черты не объясняют всего их ситуационного многообразия. Вторая проблема в том, что эти теории не динамичны и не принимают в расчет того, что поведение со временем меняется. Чрезмерный оптимизм психологов-экспериментаторов по отношению к теории черт и соответствующему психодиагностическому обеспечению постепенно сменился достаточно настороженным отношением. Стали очевидны серьезные недостатки данного подхода, особенно в области индивидуальной психодиагностики. Диагностика способностей с помощью чертографических тестов. Одним из основных подходов к решению данной проблемы в контексте личности, стал факторный анализ, то есть выделение различных совокупностей черт, за которыми усматривалось появление способностей (Спирмен Ч., 1927; Терстон Л., 1957; Гилфорд Дж., 1967 и др.). Данный подход позволил выделить достаточно большое число личностных факторов, имеющих связь с некоторыми способностями, но некоторые из них оказались неустойчивыми или низковалидными. Например, при изучении 39 руководителей и лидеров в США вообще не было получено практически значимых результатов. Кроме того, данный подход не позволяет изучать природу способностей, условия их развития и формирования, взаимосвязи и структуру способностей. Несмотря на описанные недостатки, методы диагностики способностей, построенные в соответствии с описанными принципами, получили значительное распространение. Репертуарные личностные методики. Уровню индивидуального сознания в психодиагностике до недавнего времени уделялось незаслуженно мало внимания. В то же время, для предсказания поведения конкретных людей в конкретных ситуациях необходимо делать акцент именно на изучении индивидуальных особенностей. Репертуарные личностные методики построены в соответствии с идеографическим подходом к изучению личности. Главным принципом данного подхода является положение об уникальности каждого человека. Сторонники данного подхода утверждают, что люди различаются по тому, какую именно систему собственных субъективных параметров они используют для оценки и предсказания своего поведения и поведения других людей. Следовательно, невозможно построить теорию, которая бы охватывала все индивидуальные системы (возможно даже имеющие уникальные измерения). Наиболее известной теорией личности, построенной в соответствии с данным принципом, является теория конструктов [129]. В основе теории конструктов лежит идея о том, что каждый человек представляет собой исследователя. Келли полагал, что человек постоянно создает и непрерывно корректирует различные теории, которые и составляют его индивидуальную систему конструктов. Сообразуясь с этой системой, индивид пытается прогнозировать события и строить свое поведение. Эта же система конструктов позволяет ему оценивать результаты действий и корректировать 40 |