|
использована не только для целей объяснения получаемых результатов, но и для постоянного совершенствования самого метода, создания более адекватных алгоритмов обработки исходных данных и корректировки структуры и способа их получения. 1.2.2. Системный подход в психологической диагностике и поддержке развития личности. Очевидно, что эффективность психодиагностического метода чрезвычайно сильно зависит от правильного выбора теоретической модели. Если модель неудачно описывает предмет изучения, то никакие усилия, направленные на улучшение механизмов сбора данных и обработки полученной информации не будут действенны. Представляется, что именно в этом заключается причина низкой валидности и надежности многих психодиагностических тестов. Особенно заметно данная проблема проявляется в области психодиагностики личности. Это можно объяснить тем, что теория личности в современной психологии является недостаточно разработанной и, вероятно, одной из наиболее противоречивых. Во многих личностных психодиагностических методах теоретическая модель является необоснованно упрощенной. К таковым, например, можно отнести ортодоксальные чертографические тесты, где моделью личности является система независимых показателей, или концепцию Айзенка, где личность рассматривается с точки зрения соотношения трех психодинамических свойств: экстраверсииинтроверсии, эмоциональной стабильности (нейротизма) и степени реактивности (психотизма) [128, стр.54]. Некоторые другие методы недостаточно эффективны, наоборот, из-за излишне усложненной и запутанной модели. В попытке «объять необъятное» они теряют четкость, возможность простой и единообразной интерпретации, а, следовательно, и пригодность к массовому применению в целях диагностики или прогнозирования. Возможно, авторы таких методов ставят своей задачей именно познание сути психических 39 |
помощь ученикам сочетается с предоставлением им самостоятельности, первоначальная инициатива учителя затем должна переходить в руки учащихся и т.д. Важно учитывать определенную меру в проявлении тех или иных качеств. Бывает, что наличие очень ярко выраженной особенности переходит в ее противоположность или вообще в отрицательное качество” Системно-стилевой метод пригоден не только для валидной диагностики способностей, но и является перспективным средством изучения проблемы способностей. С его помощью можно анализировать как групповые, так и индивидуальные данные и на основе этого анализа выявить взаимосвязи между различными способностями, между способностями и личностными чертами. Полученная таким образом информация пригодна не только для целей объяснения получаемых результатов, но и для постоянного совершенствования самого метода, создания более адекватных алгоритмов обработки исходных данных и корректировки структуры и способа их получения. 1.3.2. Системный подход в психологической диагностике и поддержке развития личности. Очевидно, что эффективность психодиагностического метода чрезвычайно сильно зависит от правильного выбора теоретической модели. Если модель неудачно описывает предмет изучения, то никакие изощрения в плане улучшения механизмов сбора данных и обработки полученной информации не будут действенны. Представляется, что именно в этом заключается причина низкой валидности и надежности многих психодиагностических тестов. Особенно заметно данная проблема проявляется в области психодиагностики личности. Это можно объяснить тем, что теория личности в современной психологии является недостаточно разработанной и, пожалуй, одной из наиболее противоречивых. Во многих личностных психодиагностических методах теоретическая модель является необоснованно упрощенной. К таковым, например, можно отнести ортодоксальные чертографические тесты, где моделью личности является система независимых показателей, или концепцию Айзенка, где личность рассматривается с точки зрения соотношения трех психодинамических свойств: экстраверсии-интроверсии, эмоциональной стабильности (нейротизма) и степени реактивности (психотизма) [127]. Некоторые другие методы недостаточно эффективны, наоборот, из-за излишне усложненной и запутанной модели. В попытке "объять необъятное" они теряют четкость, возможность простой и единообразной интерпретации, а следовательно и пригодность к массовому применению с целями диагностики или прогнозирования. Впрочем, многие авторы таких методов ставят своей задачей именно познание сути психических явлений, а не практическую ценность разрабатываемых психодиагностических методов. Б.Б.Коссов [[44] [59]], реализуя системный подход в психологии, разработал системно-стилевую концепцию личности (далее ССКЛ). Ее основные положения таковы: 1. Личность человека рассматривается как наиболее обобщенная и развивающаяся система психического отражения его жизнедеятельности. Говоря о личностном свойстве как обобщении, имеют в виде индивидуальную дифференциацию конкретных видов жизнедеятельности и их обобщение с учетом успешности в них. Таким образом, Б.Б.Коссов под личностным свойством понимает специфическое эмпирическое обобщение широкого опыта жизни человека. Из этого следует: |