|
12. Знания по неспециальным дисциплинам = Неспециальные дисциплины. 13. Семинары и практические занятия по избранному профессиональному направлению = Практические занятия. 14. Подготовка и сдача зачетов и экзаменов = Экзамены. 15. Подготовка письменных работ (отчетов, докладов, рефератов и курсовых работ) = Подготовка письменных работ. 16. Практические занятия в операционных = Занятия в операционных. 17. Работа с медицинской техникой (специализированным оборудованием) = Работа с медицинской техникой. 18. Развитие эмпатии, сочувствия, сопереживания к пациенту = Эмпатия. 19. Развитие творческого мышления, умения решать необычные задачи = Развитие творчества. 20. Самовоспитание культуры общения = Самовоспитание культуры общения. 21. Развитие широкой теоретической базы будущей профессиональной деятельности = Развитие теоретической базы. 22. Самовоспитание личностных свойств как у будущего врача = Самовоспитание личностных свойств врача. Вышеуказанные виды занятий и целей расположены по строкам в карте самоанализа стиля жизнедеятельности студента врача (Приложение 4-а). В отличие от модифицированной системно-стилевой методики, используемой нами для определения структуры личностных свойств врачей акушеров-гинекологов, студентам нужно было также заполнить карту экспертных оценок (Приложение 5-а). В карте экспертных оценок в пронумерованный список заносились фамилии студентов группы, в которой обучался конкретный студент-эксперт. Далее студенту необходимо было оценить всех студентов своей группы по степени выраженности в каждом из них экспертного показателя. Степень выраженности определялась оценками «3» показатель наиболее выражен; «2» показатель выражен в средней 74 |
5. Занятия культурой и искусством, художественная литература. = Искусство. 6. Свободный отдых, развлечения, телевизор. = Свободный отдых. 7. Общественно-политическая активность (клубы, собрания, организационная работа). = Политическая активность. 8. Научно-исследовательская деятельность, подготовка к ней, участие. = Научно-исследовательская деятельность. 9. Обеспечение своего авторитета у преподавателей и руководителей. = Обеспечение авторитета у руководителей. 10. Обеспечение своего авторитета у студентов. = Обеспечение авторитета у студентов. 11. Лекционные занятия по избранному профессиональному направлению. = Лекционные занятия. 12. Знания по неспециальным дисциплинам. = Несиециапьные дисциплины. 13. Семинары и практические занятия по избранному профессиональному направлению. = Практические занятия. 14. Подготовка и сдача зачетов и экзаменов. = Экзамены. 15. Подготовка письменных работ (отчетов, докладов, рефератов и курсовых работ). = Подготовка письменных работ. 16. Занятия иностранными языками. = Занятия иностранными языками. 17. Работа с орг. техникой (компьютер и пр.). = Работа с орг. техникой. 18. Работа с группами туристов, гостеприимство. = Гостеприимство. 19. Развитие у себя творческого мышления, умения решать необычные задачи. = Развитие творчества. 20. Самовоспитание культуры общения. = Самовоспитание культуры общения. 21. Выработка своего имиджа, внешней презентабельности. = Выработка имиджа. 22. Самовоспитание личностных свойств как у будущего менеджера. = Самовоспитание личностных свойств менеджера. Вышеуказанные виды занятий и целей расположены по строкам в карте самоанализа стиля жизнедеятельности (ССЖ) студента менеджера (см. прил.8-а). В отличие от модифицированной системно-стилевой методики, используемой нами для определения структуры личностных свойств менеджеров туризма, студентам нужно было также заполнить карту экспертных оценок (см. прил. 9-а) В карте экспертных оценок в пронумерованный список заносились фамилии студентов группы, в которой обучался конкретный студент-эксперт. Далее, студенту необходимо было оценить всех студентов своей группы по степени выраженности в каждом экспертного показателя. Степень выраженности определялась оценками «3» показатель наиболее выражен; «2» показатель выражен средне; «1» показатель слабо выражен. Экспертными показателями являлись те самые свойства, выраженность в жизнедеятельности которых, студенты определяли в карте ССЖ (см.прил.9-б). Как и в карте ССЖ студенту необходимо было дифференцированно подойти к оценке свойства личности, характерного в той или иной мере для каждого студента. Студенту-эксперту необходимо было каждый раз, переходя от показателя к показателю, разделять группу на три примерно равные части: 1. студенты, у которых рассматриваемое свойство наиболее выражено (3 балла). 2. студенты, у которых рассматриваемое свойство наименее выражено (1 балл). 3. студенты, у которых рассматриваемое свойство занимает среднее значение между наиболее и наименее выраженным.(2 балла). В прил.8-в представлена инструкция по применению методики ССЖ и КЭО для студентов будущих менеджеров. В начале работы с 82 |