|
видно из нашего структурного дерева, интроверты склонны к индивидуальной деятельности (в то время как экстраверты к коллективной). Двухполюсность свойств и учет знаков позволяют нам достаточно четко и логично находить объяснения полученным связям. Случай с экстравертированностью и склонностью к коллективной деятельности является хорошим и наглядным примером. Для более детального изучения связей свойств личности в структурных деревьях составлена таблица зависимости структурных связей в блоках групповых моделей личности студентов (Таблица 3) Из таблицы видно, что прямую положительную связь в блоке на всех уровнях обучения имеют: • творческость и инициативность; • интерес к личности и общительность; • работоспособность и волевые качества; • эмоциональность и эмоциональная устойчивость. Прямая отрицательная связь выявлена: • между экстравертированностью и склонностью к индивидуальной деятельности; • между экстравертированностью и высоким уровнем притязаний. Положительная связь на всех уровнях обучения связывала: • организованность и склонность к планированию; • склонность к планированию и теоретические склонности; • высокий уровень притязаний и склонность к индивидуальной деятельности; • инициативность и интерес к личности; • инициативность и эмоциональную устойчивость; • инициативность и эмоциональность. 84 |
Что касается третьего курса (см. прил. 14~в), то системообразующим свойством являются волевые качества. Они положительно коррелируют с выносливостью (0,793), результативностью (0,721) и высоким уровнем притязаний (0,696). У всех курсов есть положительная связь выносливости с волевыми качествами. Студенты достаточно стабильно выражают эту зависимость, и она в конечном итоге была использована нами и для проверки надежности исследования (см. п.3.1 и прил. 10). Результативность студентов третьего курса, по их мнению, зависит от рассудочности своих действий (т.е. противоположного полюса эмоциональности). Эмоциональность образует блок с эмоциональной устойчивостью (0,721) и инициативностью (0,666). Высокая положительная связь с эмоциональной устойчивостью нами уже наблюдалась у студентов первого курса (там она была немного выше). Инициативность в свою очередь тоже создает блок из двух свойств. Взаимосвязь с творческостью (0,723) является, как и на первом курсе стабильно высокой. Общительность сложно представить без инициативности и интересу к личности. Здесь тоже наблюдается высокая корреляция (0,767). Что касается цепочки связей, начинающийся с высокого уровня притязаний, то этот уровень притязаний имеют студенты более интравертированные (-0,709) (обратный полюс экстравер-тированности). В свою очередь, как видно из нашего структурного дерева, интроверты склонны к индивидуальной деятельности (или экстраверты к коллективной). Двухполюсность свойств и учет знаков позволяет нам достаточно четко и логично находить объяснения полученным связям. Случай с экстравертированностью и склонностью к коллективной деятельности является хорошим и наглядным примером этому. Для более досконального изучения связей свойств личности в структурных деревьях была составлена таблица зависимости структурных связей в блоках групповых моделей личности студентов (см. прил. 21) Из таблицы видно, что прямую положительную связь в блоке на всех курсах имеют: Творческость и инициативность; Интерес к личности и общительность; Работоспособность и волевые качества; Эмоциональность и эмоциональная устойчивость. Прямая отрицательная связь выявлена у: Экстравертированности и склонности к индивидуальной деятельности; Экстравертированности и высоким уровнем притязаний. Положительная связь на всех курсах связывала: Организованность и склонность к планированию; Склонность к планированию и теоретические склонности; Высокий уровень притязаний и склонность к индивидуальной деятельности; Инициативность и интерес к личности; Инициативность и эмоциональную устойчивость; Инициативность и эмоциональность. Все эти зависимости представляют интерес с точки зрения выявления стабильности представлений студентов о свойствах личности. Некоторые зависимости могут служить критерием надежности данных, как например в прилЛО на графике представлено процентное выражение распределения коэффициента корреляции у таких свойств личности как «Творческость и инициативность». Мы видим, что практически все студенты видят эту коррелируемую связь. Что касается волевых качеств и выносливости (см. прилЛО), то здесь также наблюдается высокая корреляция. В конце обзора структурных деревьев свойств личности заметим, что более логичной и четкой является структура третьего курса. В структуре больше блочных связей и выше уровень коэффициента корреляции. Это даст 91 |