Проверяемый текст
Игнатов, Евгений Александрович; Особенности динамики личности будущих менеджеров туризма (Диссертация 2001)
[стр. 86]

Все указанные зависимости важны с точки зрения выявления стабильности представлений студентов, ординаторов и аспирантов о свойствах личности.
Некоторые зависимости могут служить критерием надежности данных.

Например, на графике 1 представлено процентное выражение распределения коэффициента корреляции у таких свойств личности, как творческость и инициативность.
Практически все обучающиеся отражают эту связь.
Что касается волевых качеств и выносливости
(график 1), то здесь также наблюдается высокая корреляция.
Более логичной и четкой является структура
свойств личности аспирантов.
В структуре больше блочных связей и выше уровень коэффициента корреляции.
Это
дает нам повод говорить о сформированное™ понимания ими некоторых свойств и их дифференциации.
После рассмотрения структурных деревьев свойств личности
обучающихся нам было важно выявить структуру видов жизнедеятельности, в которой и находят выражение эти свойства.
Для этого нами были построены максимальные корреляционные пути усредненных самооценок (по строкам) студентов
5-го курса, ординаторов и аспирантов, некоторые из которых представлены в приложениях 10-а, 10-6 и 10-в.
На пятом курсе (Приложение10-а) для студентов важно общение, при котором обеспечивается их авторитет среди студентов (0,696).
Общение также связано с эмпатией (0,768) (т.е.
умением сопереживать чувствам других), но не связано с научно-исследовательской деятельностью (-0,891), а также с отдыхом и развлечением (-0,787).
Обеспечение своего авторитета у студентов происходит в связи с обеспечением своего авторитета у преподавателей.
Дальнейшая
интерпретация структуры может выявить некоторые существующие взаимосвязи видов жизнедеятельности.
В приложении
10-6 представлен максимальный корреляционный путь усредненных самооценок по видам жизнедеятельности ординаторов.
Системообразующим фактором в структуре является обеспечение авторитета
[стр. 91]

таблицы видно, что прямую положительную связь в блоке на всех курсах имеют: Творческость и инициативность; Интерес к личности и общительность; Работоспособность и волевые качества; Эмоциональность и эмоциональная устойчивость.
Прямая отрицательная связь выявлена у: Экстравертированности и склонности к индивидуальной деятельности; Экстравертированности и высоким уровнем притязаний.
Положительная связь на всех курсах связывала: Организованность и склонность к планированию; Склонность к планированию и теоретические склонности; Высокий уровень притязаний и склонность к индивидуальной деятельности; Инициативность и интерес к личности; Инициативность и эмоциональную устойчивость; Инициативность и эмоциональность.
Все эти зависимости представляют интерес с точки зрения выявления стабильности представлений студентов о свойствах личности.
Некоторые зависимости могут служить критерием надежности данных,
как например в прилЛО на графике представлено процентное выражение распределения коэффициента корреляции у таких свойств личности как «Творческость и инициативность».
Мы видим, что практически все студенты видят эту коррелируемую связь.
Что касается волевых качеств и выносливости
(см.
прилЛО), то здесь также наблюдается высокая корреляция.
В конце обзора структурных деревьев свойств личности заметим, что более логичной и четкой является структура третьего курса.
В структуре больше блочных связей и выше уровень коэффициента корреляции.
Это
даст 91

[стр.,92]

нам повод думать о развитии лучшего понимания некоторых свойств, их дифференциации.
После рассмотрения структурных деревьев свойств личности
студентов нам интересно выявить структуру видов жизнедеятельности, в которой и находят свое выражение эти свойства.
Для этого нами были построены максимальные корреляционные пути усредненных самооценок (по строкам) студентов
с 1-го по 3-ий курс.
Они представлены в прил.
15-а, 15-6 и 15-в.
На первом курсе (см.
прил.15-а) для студентов важно общение, при котором обеспечивается их авторитет у студентов (0,696).
Общение также связано с гостеприимством (0,768) (т.е.
вежливостью, тактичностью и т.д.).
То, что общение не связано с научно-исследовательской деятельностью (-0,891) понятно так же, как понятно, что и отдых с развлечением тоже с ней прямо не связаны (-0,787).
Обеспечение своего авторитета у студентов происходит в связи с обеспечением своего авторитета у преподавателей.
Дальнейшая
интерпритация структуры может выявить некоторые существующие взаимосвязи видов жизнедеятельности.
В прил.

15-6 представлен максимальный корреляционный путь усредненных самооценок по видам жизнедеятельности студентов 2-го курса.
Системообразующим фактором в структуре является обеспечение авторитета
у студентов.
Этот вид жизнедеятельности связан с общением и обеспечением авторитета у преподавателей.
Наиболее логичную связь можно видеть в блоке, возглавляемом видом жизнедеятельности «Развитие творческого мышления», где положительная корреляция наблюдается с выработкой своего имиджа (0,453), которая происходит в связи с самовоспитанием культуры общения (0,443).
В прил.
15-в представлен максимальный корреляционный путь усредненных самооценок по видам жизнедеятельности студентов 3-го курса.
Системообразующим фактором в структуре является обеспечение

[Back]