|
88 Таблица 4 Приближения к структуре врача структур личности студентов 5-го курса, аспирантов и ординаторов. № Свойство Врач 5к, В О2 А, В О2 О, И О 2 1 Творческость 5 4 10 11 36 16 121 2 Интерес к личности 10 5 25 10 15 25 ! 3 Организованность 9 9 8 1 5 16 4 Теоретические склонности 6 6 16 100 13 49 5 Склонность к планированию 4 1 9 5 1 4 6 Эмоциональная устойчивость 8 10 4 13 25 9 1 7 Скл. к индивид, деятельность 15 15 * 14 1 14 1 8 Умение выделить главное 3 3 2 1 3 9 Высокий уровень притязаний 11 16 25 18 49 6 25 10 Эмоционапьность 17 2 225 1 256 12 25 11 Экстравертированностъ 16 18 4 17 1 8 64 12 Результативность, эффективность I 11 100 7 36 2 1 13 Волевые качества 7 14 49 4 9 1 36 14 Работоспособность 2 12 100 9 49 11 81 15 Общительность, коммуникативность 14 8 36 12 4 10 16 16 Ответственность 12 17 25 3 81 7 25 17 Инициативность 13 7 36 6 49 17 16 18 Сл.-логич. память 18 13 25 15 9 18 Сумма (У* 763 708 502 Коэфф. корреляции 0,213 0,269 0,482 структуры свойств обучающихся от структуры свойств врача, была составлена таблица приближений (таблица 4). В начале таблицы представлены ранги свойств врача и общие данные по студентам. Затем даны значения квадрата разности между рангом каждого из свойств (О2). Внизу таблицы представлены суммы квадратов разности, а также коэффициенты корреляции структур личности врача с различными структурами личности обучающихся. Существует определенная динамика в структуре свойств личности обучающихся, направленная на приближение к структуре свойств врача акушера-гинеколога от 5-го курса к аспирантам. Большое влияние, по нашему мнению, на психологическую структуру личности студентов оказывает прохождение практических занятий в операционных и общение с пациентами. Наряду с изменением профориентационного плана у студентов меняются характер, личностные установки, мотивация, развиваются такие качества |
авторитета у студентов. Этот вид жизнедеятельности у всех курсов является важным (у второго и третьего курсов системо-образующим). Па третем курсе происходит некоторое повторение структурных связей в блоках . На втором ярусе оказывается научно-исследовательская деятельность. Отдых студента связан с занятием культурой и исскуством (0,582), самовоспитание профессионально-значимых качеств личности связано с выработкой своего имиджа (0,617), семинары и практические занятия помогают студенту самовоспитать культуру общения (0,579), и т.д. Задачи, поставленные в диссертационном исследовании, не требуют подробно останавливаться на структуре видов жизнедеятельности. Эти структуры лишь показывают, где, в основном, проявляется ранее выявленная структура свойств личности студентов. В приложениях 16-а, 16-6 и 16-в представлены максимальные корреляционные пути средних экспертных оценок студентов с 1-го по 3-ий курс. В рамках диссертации мы не будем подробно останавливаться на интерпритации структурных деревьев экспертных оценок студентов т.к. для нас наибольший интерес будут представлять матрицы интеркорреляций, точнее результаты средних коэффициентов корреляций по каждому из свойств. Для того, чтобы увидеть возможное приближение или наоборот удаление структуры свойств студентов на разных курсах к структуре свойств менеджера, рассмотренного в п.2.2., была составлена таблица приближений (см. прил. 23-6). В начале представлены ранги свойств менеджера и общие данные по студентам, затем всех студентов мы разделили на бывших слушателей лицея и обычных студентов, т.к. общие данные их были соединены. В таблице даны значения квадрата разности между рангом каждого из свойств (()2). Внизу таблицы представлены суммы квадратов разности, а также коэффициенты корреляции структур личности менеджера с различными структурами личности студентов. 93 Д инамика представлений студентов различных курсов о личности идеального менеджера туризма (упрощ енная методика) Приложение 7 № Свойство личности 1 курс 2 курс 4 курс Менеджерская в идеале Менеджерская 1 Творческость 4,5 5 10 5 12 2 Интерес к личности 4,5 6 16 10 16 3 Организованность 1 1 1 9 14 4 Теоретические склонности 17 18 15 6 3 5 Склонность к планированию 12 2 4 4 15 6 Эмоциональная устойчивость 10 3,5 5,5 8 8 7 Скл.к индивид, деятельность 14 13,5 14 15 5 8 Умение выделить главное 6 3,5 8 3 18 9 Высокий уровень притязаний 12 13,5 17 11 9 10 Эмоциональность 16 17 18 17 4 11 Экстраверт« рованность 9 15 13 16 17 12 Результативность, эффективность 12 10,5 8 1 1 13 Волевые качества 8 7 12 7 13 14 Работоспособность 2 10,5 2,5 2 2 15 Общительность, коммуникативность 3 9 8 14 7 16 Ответственность 7 8 2,5 12 10 17 Инициативность 12 11 13 11 18 Словесно-лошческая память 15 16 5,5 18 6 * * Приложение 23-6 Приближения к структуре реального менеджера туризма структур личности студентов обучающихся с первого курса и по системе непрерывного образования. № Свойство Мене Общие результаты С первого курса После лицея джер Я 1к,И О1 2к,к О1 Зк,И <2‘ 2к,1* О2 Зк,П О 2 2к,Я (? ЗкД* О2 1 Творческость 5 3 4 18 169 16 121 14 81 12 49 18 169 15 100 2 Интерес к личности 10 8 4 16 36 15 25 5 25 9 1 14 16 13 9 3 Организованность 9 9 4 25 6 9 18 81 10 1 3 36 8 1 4 Теоретические склонности 6 10 16 8 4 8 4 16 100 11 25 4 4 3 9 5 Склонность к планированию 4 1 9 1 9 4 1 9 2 4 2 4 1 9 6 Эмоциональная устойчивость 8 5 9 11 9 5 9 11 9 16 64 7 1 2 36 7 Скл.к индивид, деятельность 15 16 1 14 1 18 9 15 15 15 18 9 1 8 Умение выделить главное 3 11 64 3 3 12 81 7 16 1 4 6 9 9 [ Высокий уровень притязаний 11 17 36 12 1 9 4 6 25 3 ' 64 17 36 11 1 10 Эмоциональность 17 2 225 6 121 7 100 4 169 8 25 9 64 4 169 1 П Экстравсртнроэанность 16 18 4 10 36 13 9 13 9 5 121 16 17 1 12 Результативность, эффективность 1 6 25 5 16 1 3 4 1 8 49 5 16 13 Волевые качества 7 12 25 2 25 2 25 2 25 4 9 5 4 7 14 Работоспособность 2 14 144 9 49 12 100 9 49 14 144 6 16 9 49 15 Общительность, коммуникативность 14 7 49 17 9 10 16 7 49 6 64 12 4 14 16 Ответственность 12 13 1 7 25 11 I 8 16 13 1 10 4 10 4 17 Инициативность 13 4 81 15 4 14 1 10 9 17 16 ' 11 4 12 1 18 Сл.-лошч. память 18 15 9 13 25 17 1 17 1 18 13 25 16 4 Сумма 706 564 434 742 603 440 426 Коэфф. корреляции 0,271 0,418 0,552 0,234 0,378 0,546 0,561 |