|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94 В процессе настоящего исследования была проведена следующая работа: 1. Произведена модификация системно-стилевой методики для врачей акушеров-гинекологов и студентов медицинского факультета будущих врачей отдельно с учетом специфических видов активности. Достоверность исследования, проведенного по нашему варианту методики, подтвердилась высокой надежностью и валидностью. 2. Построены структурные модели личности реального врача и идеала его личности (в представлении специалиста) для изучения тенденций и динамики развития структуры личности студентов будущих врачей. Также построены структурные модели личности студентов 5-го курса медицинского факультета, ординаторов и аспирантов. 3. Выявлена динамика развития личностных свойств студентов медицинского факультета с увеличением курса обучения. 4. Оценено приближение структур свойств личности студентов различных курсов медицинского факультета к структуре свойств реального и «идеального» врача. 5. Выявлены связи свойств личности студентов медицинского факультета и врачей. Определены стабильные и динамические свойства личности студентов. 6. Определены свойства личности, более и менее трудные в диагностическом плане. 7. Выявлены психологические условия, в которых происходит динамическое изменение и формирование личности будущего врача акушерагинеколога. Выяснена специфика сензитивного периода студентов-медиков, установлено повышение уровня взаимосвязи свойств личности с увеличением курса обучения, гетерохронность, заключающаяся в опережающей роли оценки других по сравнению с самооценкой. |
ЗА КЛЮ ЧЕНИЕ В результате исследования была проведена следующая работа: 1. Произведена модификация системно-стилевой методики для менеджеров туризма и студентов будущих менеджеров туризма отдельно, с учетом специфики видов активности. Достоверность исследования проведенного по нашему варианту методики подтвердилась высокой надежностью и валидностью. 2. Построены структурные модели личности реального менеджера и идеала его личности (в их представлении) для изучения тенденций и динамики развития структуры личности студентов будущих менеджеров. Также построены структурные модели личности студентов с 1-го по 3-й курс. 3. Выявлена динамика развития личностных свойств у студентов с увеличением курса обучения. Изучены структуры свойств различных контингентов студентов: более и менее успевающих, обучающихся с первого курса и по системе непрерывного образования. 4. Оценено приближениеструктур свойств личности студентов различных курсов и контингентов к структуре свойств реального и идеального менеджера. 5. Выявлены связи свойств личности студентов и менеджеров. Определены стабильные и динамические свойства личности студентов. 6. Определены свойства личности, более и менее трудные в диагностическом плане. 7. Выявлены психологические условия, в которых происходит динамическое изменение и формирование личности будущего менеджера туризма. Были выяснены вопросы сензитивного периода студентов-менеджеров, повышения уровня взаимосвязи свойств личности с увеличением курса обучения, гетерохронности заключающейся в опережающей роли оценки других от оценки себя. 105 |