|
В начале эксперимента нас также интересовала уверенность младших школьников в успехе изучения иностранного языка и их вера в возможность достижения ими высокого уровня владения языком. Количественные показатели состояния уверенности учащихся в успехе изучения иностранного языка отображены на приведенной ниже схеме (см. рис 1 □ экспериментальная группа ■ контрольная группа_____ Рис. 1. Исходный уровень уверенности младших школьников в достижении успеха в изучении иностранного языка. Результаты показывают, что большинство учащихся как экспериментальных, так и контрольных групп приступили к изучению иностранного языка с верой в успех и в свои возможности в коммуникативно-речевой деятельности. Однако, несмотря на высокие показатели уверенности младших школьников в возможности изучения иностранного языка, достаточно большое количество учащихся не понимает цели его изучения. Соотношение 132 |
помощью диагностического аппарата, описанного в первом разделе данной главы). Полученные результаты диагностирующего этапа эксперимента позволили выявить и зафиксировать исходный уровень осознания младшими школьниками смысла изучения иностранного языка. Он представлен следующей таблицей. Таблица 4 Исходные показатели осознания личностной значимости изучения иностранного языка в уровневых группах у учащихся экспериментальной и контрольной групп Уровень Экспериментальная Г руппа % Контрольная группа % Нулевой 5 7 Низкий 65 71 Средний 25 20 Высокий 5 2 В начале эксперимента нас также интересовала уверенность младших школьников в успехе изучения иностранного языка и их вера в возможность достижения ими высокого уровня владения языком. Количественные показатели состояния уверенности учащихся в успехе изучения иностранного языка отображены на приведенной ниже схеме (см. рис.4). уверены в успехе □ экспер.гр. □ □ контр.гр. Рис. 4. Исходный уровень уверенности младших школьников в достижении успеха в изучении иностранного языка. Результаты показывают, что большинство учащихся как экспериментальных, так и контрольных групп приступили к изучению иностранного языка с верой в успех и в свои возможности в коммуникативно-речевой деятельности. Однако, несмотря на высокие показатели уверенности младших школьников в возможности изучения иностранного языка, достаточно большое количество учащихся не понимает цели его изучения. Соотношение |