Проверяемый текст
Широков, Альберт Павлович; Технологические основы системы обучения студентов по специальности в условиях вузов (Диссертация 2004)
[стр. 120]

3.
Модель разработана на основе системного подхода.
4.
Для моделирования системы обучения и воспитания
при изучении «Инженерной графики» на оперативном уровне разработана технологическая документация, где определены структуры и технологии взаимодействующих систем.
Разработанная модель предполагает работу, направленную на реализацию развивающего и воспитывающего обучения средствами
«Инженерной графики» и гарантирует осознание теории и нравственных ценностей субъектами, взаимодействующими с системами как поля для своего саморазвития.
Модель предполагает экстраполяцию технологии ее разработки на другие информационные блоки
для других предметов, изучаемых в вузе.
Выделенные в модели элементы нравственного воспитания (см.
приложение 1) могут быть соотнесены с параметрами, определенными в теории, и отслежены на выходе из системы обучения с помощью опросов, контрольных заданий, тестов и т.п.

120
[стр. 92]

определены конкретные аналитические зависимости, пригодные для практического применения разработанной модели в организации работы системы дополнительного образования.
Разработанная модель воспитания предполагает: 1.Формирование у студентов средствами предмета качеств, технически, эстетически и творчески думающей личности, воспринимающей мир по законам добра и красоты.
2.
Разработанная модель направлена на создания условий выбора студентами идеалов добра и гармонии.
3.
Модель разработана на основе системного подхода.
4.
Для моделирования системы обучения и воспитания
на оперативном уровне разработана технологическая документация, где определены структуры взаимодействующих систем.
Разработанная модель предполагает работу, направленную на реализацию развивающего и воспитывающего обучения средствами
курса «Основы эргономики на железнодорожном транспорте» и гарантирует осознание эстетических и нравственных ценностей субъектами, взаимодействующими с системами.
Модель предполагает экстраполяцию технологии ее разработки на другие информационные блоки
программ и для других предметов изучаемых в университете.
Выделенные в модели элементы обучения и воспитания (приложение 1) могут быть соотнесены с параметрами, определенными в теории, и отслежены на выходе из системы обучения с помощью опросов, контрольных заданий, тестов и т.п.
(см.
приложение 7).
Познавательная ценность моделей заключается в том, что, объединяя уже познанные закономерности, они позволяют прогнозировать развитие системы и получить ранее неизвестные сведения о ее состоянии и функционировании (закономерности, тенденции).
Практическое значение моделирования обучения и воспитания заклю92

[Back]