3. Модель разработана на основе системного подхода. 4. Для моделирования системы обучения и воспитания при изучении «Инженерной графики» на оперативном уровне разработана технологическая документация, где определены структуры и технологии взаимодействующих систем. Разработанная модель предполагает работу, направленную на реализацию развивающего и воспитывающего обучения средствами «Инженерной графики» и гарантирует осознание теории и нравственных ценностей субъектами, взаимодействующими с системами как поля для своего саморазвития. Модель предполагает экстраполяцию технологии ее разработки на другие информационные блоки для других предметов, изучаемых в вузе. Выделенные в модели элементы нравственного воспитания (см. приложение 1) могут быть соотнесены с параметрами, определенными в теории, и отслежены на выходе из системы обучения с помощью опросов, контрольных заданий, тестов и т.п. 120 |
определены конкретные аналитические зависимости, пригодные для практического применения разработанной модели в организации работы системы дополнительного образования. Разработанная модель воспитания предполагает: 1.Формирование у студентов средствами предмета качеств, технически, эстетически и творчески думающей личности, воспринимающей мир по законам добра и красоты. 2. Разработанная модель направлена на создания условий выбора студентами идеалов добра и гармонии. 3. Модель разработана на основе системного подхода. 4. Для моделирования системы обучения и воспитания на оперативном уровне разработана технологическая документация, где определены структуры взаимодействующих систем. Разработанная модель предполагает работу, направленную на реализацию развивающего и воспитывающего обучения средствами курса «Основы эргономики на железнодорожном транспорте» и гарантирует осознание эстетических и нравственных ценностей субъектами, взаимодействующими с системами. Модель предполагает экстраполяцию технологии ее разработки на другие информационные блоки программ и для других предметов изучаемых в университете. Выделенные в модели элементы обучения и воспитания (приложение 1) могут быть соотнесены с параметрами, определенными в теории, и отслежены на выходе из системы обучения с помощью опросов, контрольных заданий, тестов и т.п. (см. приложение 7). Познавательная ценность моделей заключается в том, что, объединяя уже познанные закономерности, они позволяют прогнозировать развитие системы и получить ранее неизвестные сведения о ее состоянии и функционировании (закономерности, тенденции). Практическое значение моделирования обучения и воспитания заклю92 |