|
усвоения и использования новых знаний необходимо натренировать и подготовить свое мышление. Эти цели и предстоит решать на занятиях, то есть ставить и достигать цели интеллектуального (по уровням усвоения), духовного (по целям нравственного отношения к жизни, своему развитию и к предстоящему труду) и профессионального (по логике целевого управления созидательной системой труда и своей творческой деятельностью в коллективе). Представленная в приложении 2 модель изучения графических дисциплин является моделью идеальной. Для ее реализации в практике работы (модель реальная) нами определены (см. 2.1) основные технологии реализации оперативных целей при изучении инженерной графики. Они определяются нами как последовательность методов обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский). В практике работы эта последовательность методов, которая составляет основу процессуальной части обучения, дополняется формами и средствами реализации целей. При обучении инженерной графике основными формами ее изучения являются следующие традиционные формы обучения в вузе: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, олимпиады, научные конференции. При обучении используются как технические, так и статические средства обучения: плакаты, слайды, кинофильмы, учебные пособия, учебники и т.п. Методы, средства и формы могут сочетаться между собой в различной мобильности, но при сохранении основной тенденции взаимосвязи методов обучения, что позволяет преподавателю иметь свою специфическую технологию преподавания. При этом можно сказать, что технология обучения будет являться нежестким алгоритмом, позволяющим расширять границы творческих способностей и возможностей преподавателя. Определенная нами технология реализации образовательных и мировоззренческих (воспитательных) целей в практике обучении позволяет 124 |
118 ративных целей при изучении инженерной графики. Они определяются нами как последовательность методов обучения (объяснительно иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично поисковый, исследовательский). В практике работы эта последовательность методов, которая составляет основу процессуальной части обучения, дополняется формами и средствами реализации целей. При обучении инженерной графике основными формами ее изучения являются следующие традиционные формы обучения в вузе: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, олимпиады, научные конференции. При обучении используются как технические так и статические средства обучения: плакаты, слайды, кинофильмы, учебные пособия, учебники и т.п. Методы, средства и формы могут сочетаться между собой в различной мобильности, но при сохранении основной тенденции взаимосвязи методов обучения, что позволяет преподавателю иметь свою специфическую технологию преподавания. При этом можно сказать, что технология обучения будет являться нежестким алгоритмом, позволяющим расширять границы творческих способностей и возможностей преподавателя. Определенная нами технология реализации образовательных и мировоззренческих (воспитательных) целей в практике обучении позволяет разработать модели конкретных занятий и реализовать их при обучении. При функционировании системы обучения основное внимание нами уделяется усвоению способов мыслительной деятельности и переработки информации для ее более успешного и быстрого усвоения, так как решение задачи усвоения новой графической информации на фоне актуализации информации школьного курса черчения, которая для большинства студентов также является новой, требует большого количества времени, которое может быть сокращено без ущерба д л я качества усвоения только при условии применения интенсивных способов работы и мыслительной деятельности. |