|
то, что конечной формой выражения стратегической нравственной цели является «дерево цели», каждую из его составляющих мы преобразуем в три аспекта: 1. Информационный, который предполагает необходимость усвоения состава информационно-целевых полей нравственного понятия на трех уровнях усвоения. 2. Мотивационный-прогнозирование соответствующего эмоционального отклика на цель: на цель добра положительный, на цель зла отрицательный. 3. Операционный моделирование субъектом созидательного поведения и гармоничных отношений с окружающим миром природы и людей. Итог занятия по анализу достижения целей обучения и воспитания при выполнении графической работы и овладению способами творческой и репродуктивной деятельности, проводит преподаватель с целью закрепления в памяти студентов использованных способов графической деятельности. Таким образом, при обучении инженерной Iрафике на практических занятиях необходимо: четко определять цели каждого вида выполняемой работы; в соответствии с целями определять технологии обучения, которые соединяют в определенной последовательности методы обучения, средства и формы обучения; обучение студентов проводить с соблюдением логики умственного развития и достижения целей каждым студентом; при обучении соблюдать синхронность во взаимодействии воспитания и обучения. Таким образом, при проведении занятий по инженерной графике, формирование знаний будет происходить тогда, когда их усвоение проводится целенаправленно с учетом уровня подготовки студента, и их индивидуальных и возрастных особенностей. 138 |
126 творческой деятельности, если они достаточно хорошо усвоены на репродуктивном уровне. При выполнении таких работ роль,руководства со стороны преподавателя неизмеримо возрастает. Она требует от него строгой научной основы для разработки модели занятия: определения цели занятия, разработки модели занятия в соответствии с целями и перспективно разработанной методикой, выбора оптимальной технологии выполнения и анализа результата выполнения задания. Такая организация деятельности студентов нуждается в методических пособиях, что является задачей преподавателя. Для развития продуктивной деятельности в основном задании предлагается выполнить дополнительно усложненный вариант. Например: 1 1Предложите вариант детали такой, чтобы для ее изображения требовалось меньшее количество видов". При выполнении такой работы студенты консультируются с преподавателем и друг с другом. Помощь преподавателя заключается в обсуждении создания эскиза и соотношения его с основными требованиями ГОСТ и возможными технологическими приемами выполнения работы. В процессе выполнения графического задания, которое происходит на репродуктивном уровне, преподаватель наблюдает за точностью применения алгоритмов работы с инструментами и способами выполнения отдельных графических элементов, обращая внимание на то, что преодоление препятствий на пути выполнения работы дает человеку удовлетворенность от процесса труда. При этом происходит соединение реализации обучающих и мировоззренческих целей целей, т.е. достигается синхронность обучения и воспитания. Итог занятия по анализу достижения целей обучения при выполнении графической работы и овладению способами творческой и репродуктивной деятельности, проводит преподаватель с целью закрепления в памяти студентов использованных способов графической деятельности. 127 Таким образом, при обучении инженерной графике на практических занятиях необходимо: четко определять цели каждого вида выполняемой работы; в соответствии с целями определять технологии обучения, которые соединяют в определенной последовательности методы обучения, средства и формы обучения; обучение студентов проводить с соблюдением логики умственного развития и достижения целей каждым студентом; *I при обучении соблюдать синхронность во взаимодействии воспитания и обучения. Формирование знаний по инженерной графике при обучении студентов является важной составной частью становления общей культуры будущих специалистов сегодняшних студентов технического вуза. При этом обучение студента должно быть построено так, чтобы оно давало возможность вывести студента на уровень самообразования и саморазвития, так как формирование культуры личности и совершенствование профессионализма специалиста происходит постоянно в течение всей жизни. Таким образом, при проведении занятий по инженерной графике, формирование знаний будет происходить тогда, когда их усвоение проводится целенаправленно с учетом уровня подготовки студента, и их индивидуальных и возрастных особенностей. |