В Ы В О Д Ы . Теоретически обоснованы и определены возможности развития личности студентов при изучении графических дисциплин, которые предполагают развитие: умений студентов на репродуктивном и творческом уровне, умения рефлексировать собственную деятельность по овладению графической информацией и формировать к нему адекватное отношение. Подготовленность студентов к графической деятельности определяется комплексом приобретенных ими в процессе обучения знаний, умений репродуктивной и творческой деятельности, которые в будущем определяют их успешную профессиональную деятельность. Обращается внимание на то, что студент, как будущий инженер, должен обладать высоким уровнем общего и технического интеллекта, хорошо развитым пространственным мышлением, а также иметь высокий уровень теоретических знаний в области профессиональной деятельности. В современных условиях приобретают особое значение интеграция знаний, творческий подход к научно-техническим проблемам; усиливается значение интегральных качеств будущих специалистов таких, как научное мировоззрение, творческая активность и др. Анализ отечественной и зарубежной литературы по теории обучения в высшей школе, собственный опыт преподавания, опыт коллег, результаты проведенного педагогического эксперимента доказывают необходимость использования системного подхода к обучению студентов графическим дисциплинам, что позволяет полнее усваивать научные знания с целью их применения в дальнейшем обучении и будущей профессиональной деятельности. Развитие личности студентов в системе обучения графическим дисциплинам в техническом вузе зависит от возрастных особенностей студентов. Проведенное исследование подтвердило, что при обучении и воспитании важно определить их цели. В силу того, что обучение является категорией 159 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ В результате проведенного исследования была достигнута цель, подтверждена выдвинутая гипотеза и получены положительные результаты в решении всех поставленных задач. Теоретически обоснован и определен культурно-образовательный потенциал графических дисциплин, который предполагает развития: умений студентов на репродуктивном и творческом уровне, умения рефлексировать собственную деятельность по овладению графической информацией и формировать к нему адекватное отношение. Подготовленность студентов к графической деятельности определяется комплексом приобретенных ими в процессе обучения знаний, умений репродуктивной и творческой деятельности, которые в будущем определяют их успешную профессиональную деятельность. Обращается внимание на то, что студент, как будущий инженер, должен обладать высоким уровнем общего и технического интеллекта, хорошо развитым пространственным мышлением, а также иметь высокий уровень теоретических знаний в области профессиональной деятельности. Развитие культурно-образовательного потенциала графических дисциплин в техническом вузе зависит от при обучении возрастных особенностей студентов. Проведенное исследование подтвердило, что при обучения и воспитания важно определить их цели. В силу того, что обучение является категорией дидактики, мы используем для определения целей вузовского обучения принятую их характеристику: образовательные , воспитательные и развивающие. Образовательные цели определяются по уровням усвоения знаний. Воспитательная цель обозначена как социально-педагогическая или мировоззренческая цель. Теоретические исследования позволили нам определить философские основы гуманистических ценностей 140 |