Проверяемый текст
Ситникова, Светлана Юрьевна; Развитие графической культуры студентов в системе обучения технического вуза (Диссертация 2004)
[стр. 159]

В Ы В О Д Ы .
Теоретически обоснованы и определены
возможности развития личности студентов при изучении графических дисциплин, которые предполагают развитие: умений студентов на репродуктивном и творческом уровне, умения рефлексировать собственную деятельность по овладению графической информацией и формировать к нему адекватное отношение.
Подготовленность студентов к графической деятельности определяется комплексом приобретенных ими в процессе обучения знаний, умений репродуктивной и творческой деятельности, которые в будущем определяют их успешную профессиональную деятельность.
Обращается внимание на то, что студент, как будущий инженер, должен обладать высоким уровнем общего и технического интеллекта, хорошо развитым пространственным мышлением, а также иметь высокий уровень теоретических знаний в области профессиональной деятельности.

В современных условиях приобретают особое значение интеграция знаний, творческий подход к научно-техническим проблемам; усиливается значение интегральных качеств будущих специалистов таких, как научное мировоззрение, творческая активность и др.
Анализ отечественной и зарубежной литературы по теории обучения в высшей школе, собственный опыт преподавания, опыт коллег, результаты проведенного педагогического эксперимента доказывают необходимость использования системного подхода к обучению студентов графическим дисциплинам, что позволяет полнее усваивать научные знания с целью их применения в дальнейшем обучении и будущей профессиональной деятельности.
Развитие личности студентов в системе обучения графическим дисциплинам в техническом вузе зависит от возрастных особенностей студентов.
Проведенное исследование подтвердило, что при
обучении и воспитании важно определить их цели.
В силу того, что обучение является категорией
159
[стр. 141]

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В результате проведенного исследования была достигнута цель, подтверждена выдвинутая гипотеза и получены положительные результаты в решении всех поставленных задач.
Теоретически обоснован и определен
культурно-образовательный потенциал графических дисциплин, который предполагает развития: умений студентов на репродуктивном и творческом уровне, умения рефлексировать собственную деятельность по овладению графической информацией и формировать к нему адекватное отношение.
Подготовленность студентов к графической деятельности определяется комплексом приобретенных ими в процессе обучения знаний, умений репродуктивной и творческой деятельности, которые в будущем определяют их успешную профессиональную деятельность.
Обращается внимание на то, что студент, как будущий инженер, должен обладать высоким уровнем общего и технического интеллекта, хорошо развитым пространственным мышлением, а также иметь высокий уровень теоретических знаний в области профессиональной деятельности.

Развитие культурно-образовательного потенциала графических дисциплин в техническом вузе зависит от при обучении возрастных особенностей студентов.
Проведенное исследование подтвердило, что при
обучения и воспитания важно определить их цели.
В силу того, что обучение является категорией
дидактики, мы используем для определения целей вузовского обучения принятую их характеристику: образовательные , воспитательные и развивающие.
Образовательные цели определяются по уровням усвоения знаний.
Воспитательная цель обозначена как социально-педагогическая или мировоззренческая цель.
Теоретические исследования позволили нам определить философские основы гуманистических ценностей 140

[Back]