Проверяемый текст
Ситникова, Светлана Юрьевна; Развитие графической культуры студентов в системе обучения технического вуза (Диссертация 2004)
[стр. 42]

осознания смысловой сферы, обусловленный самой личностью и обеспечивающий понимание смысла будущей профессиональной деятельности.
Определение условий стимулирования смыслотворческой активности будет способствовать обоснованию процесса формирования смысловой сферы будущего инженера.
Смысл профессиональной деятельности определен нами как особая структура личностной саморегуляции инженера, представляющая собой переживание им иерархической системы ценностей, с которыми связана его профессиональная деятельность, когда инженер не только осуществляет воздействие на сотрудников, но и рефлексирует проявления собственной личности.
Присвоение ценностей как начальная фаза процесса ориентации есть то основание, которое обеспечивает все последующее развитие личности.
Процесс ориентации предполагает наличие этапов, обеспечивающих развитие личности: присвоение личностью ценностей профессии; образ профессионального мира; преобразование личности на основе ценностей, формирование образа инженера; моделирование, формирование образа будущей профессиональной деятельности.
Совершенствование учебно-воспитательного процесса, определяющего функционирование системы обучения инженерной графике в вузе, повышение его эффективности возможно только при осознании целей как структур системы обучения, разработки системы целей и определение их эффективности при реализации, что определяет взаимодействие системы обучения с системой управления при синхронности и непротиворечивости этого взаимодействия.
Реализация этих целей на каждом занятии при изучении инженерной графики как одной из специальных дисциплин при
42
[стр. 90]

Реализация этих целей определяет необходимость творческого развития, так как только творческая личность способна адаптироваться в изменяющихся условиях профессиональной деятельности инженера, которые в своей основе всегда имеют отношения, выстроенные по законам управления и нравственности.
Следовательно, только имея в основе интеллектуальное и духовное развития личности, высшая техническая школа сможет стремиться к формированию мотивов и установок личности на развитии самостоятельности будущего специалиста способного к самообразованию, самовоспитанию, творческое отношение к деятельности.
Совершенствование учебно-воспитательного процесса, определяющего функционирование системы обучения инженерной графике в вузе, повышение его эффективности возможно только при осознании целей как структур системы обучения, разработки системы целей и определение их эффективности при реализации, что определяет взаимодействие системы обучения с системой управления при синхронности и непротиворечивости этого взаимодействия.
Реализация этих целей на каждом занятии при изучении инженерной графики как одной из специальных дисциплин при
обучении в технических вузах способствует развитию личности будущего специалиста инженера.
Управление любой деятельностью требует обязательного выполнения всех пяти этапов цикла управления.
В системе управления цикл управления определяет функционирование системы управления.
Первые два этапа цикла это определение цели, разработка "дерева целей", включающих стратегическую, оперативные и тактические составляющие.
Стратегической целью подготовки будущих инженеров является содержание программы подготовки специалиста по той или иной специальности.
Содержание программы подготовки специалиста определяет модель его подготовки, где цели определены совместно с содержанием образования.
Это подготовка интеллектуально развитой личности способной к творческой деятельности, интеллигента способного сочетать инженерные решения с ответственностью за сохранение окру90

[Back]