|
информации в процессе обучения образовательных целей на I, П, Шуу при изучении инженерной графики. При усвоении графической информации происходит усвоение понятийного аппарата, переработка информации с учетом способов познавательной деятельности, что соответствует повышению уровня усвоения до Шуу и последовательному расширению качеств знаний при сохранении информации. Таким образом, при обучении этим умениям необходима строгая последовательность в формировании умения и возможность переноса способа деятельности с одного вида обучения на другой. Рассмотрим названные рабочие цели системы обучения, реализация которых развивает сознание и духовные силы личности. Исходя из научного положения о том, что для применения на практике стратегические цели необходимо преобразовать до рабочего уровня, то есть до уровня их применимости и реализации, цели интеллектуальное развития обучающихся мы выразили в трех уровнях усвоения, которые раскроем. В сознании человека знания хранятся не как книги на полках, а в уровнях усвоения, которые получили название сохраняемых моделей содержания образования. В уровнях усвоения хранится и воспроизводится информация о природе, обществе и о законах развития человеческого сознания, что используется личностью для своего интеллектуального развития и повышения творческих способностей в деятельности. Первый уровень усвоения, как цель получил название простого воспроизведения знаний. Конечным результатом реализации этой цели является развитие памяти. Второй уровень усвоения это воспроизведение знаний но образцу (по шаблону) в сходной ситуации. Конечным результатом данной цели является развитие репродуктивного (воспроизводящего) мышления. Реализация второго уровня усвоения предполагает такую мыслительную деятельность, когда элементы, усвоенные на первом уровне усвоения, технологизируются, 49 |
Аналогично происходит развитие умений моделирования, разработки технологии и анализа результата по степени реализации цели. Таким образом, определена последовательность формирования умений репродуктивной и творческой деятельности при обучении инженерной графике. Образовательные цели ставятся в строгой последовательности от I ко II и от II к III уровням усвоения. Считаем необходимым отметить, что указанная работа для управления необходима, иначе процесс становится стихийным. Аналогично рассмотрим постановку образовательных целей при формировании умений самостоятельной работы с литературой: 1) определение источников информации, 2) умение конспектировать (сплошное, выборочное, тематическое, тезисное, схематическое), 3) умение анализировать литературу (анализ, синтез, сравнение, сопоставление материала). Усвоение информации о способах работы с учебной литературой формирует осознанность работы с ней по усвоению графической информации в процессе обучения образовательных целей на I, II, III уу при изучении инженерной графики. Формирование умений работы с учебной литературой идет от простого (освоение понятийного аппарата) к сложному (самостоятельный вида конспектирования), к переработке информации с учетом способов познавательной деятельности (см. приложение), что соответствует повышению уровня усвоения до III уу и последовательному расширению качеств знаний при сохранении информации. Таким образом, при обучении этим умениям необходима строгая последовательность в формировании умения и возможность переноса способа деятельности с одного вида обучения на другой. Реализация образовательных целей тесно связана с воспитательными, которые могут в процессе обучения реализовываться через содержание обу96 |