|
154 тематического цикла студенты учатся объяснять явления и процессы, наблюдаемые в природе, производстве, управлении. Одним из необходимых условий экономической подготовки является профессиональная направленность обучения. Для решения данной проблемы необходимо провести глубокий анализ взаимосвязи курса математики с основными специальными и общеэкономическими дисциплинами. Например, для специалистов в области финансов такой общеэкономической дисциплиной являются основы экономической теории, а специальной финансы, кредит, банки. Это позволяет определить: • какие математические знания, умения и навыки будут востребованы при дальнейшей профессиональной подготовке обучаемых; • возможность наиболее умелого использования на занятиях по математике примеров экономического содержания, связанных с будущей профессиональной деятельностью. Таким образом, следует отметить, что принцип межпредметных связей в экономической подготовке в системе непрерывного образования имеет весьма важное значение. При организации межпредметных связей прежде всего должны учитываться: • опора на фундаментальные законы, лежащие в основе современных технологий; • использование фундаментальных законов основ наук в «чистом» виде, т.е. без учета реального влияния совокупно происходящих явлений, без поправочных коэффициентов на действительное отклонение параметров состояния объекта; • единство научных основ многих производств, служащих определяющими для оценки экономической значимости и распространенности в производстве. Следовательно, межпредметные связи должны строиться в следующих направлениях: 1. Получение знаний о научных законах и явлениях на основе проведения расчетов в работе. |
256 придется иметь дело в своей профессиональной деятельности [22, 44, 73, 86, 109, 126, 127, 180, 194]. Путь к глубокому пониманию проблем, закономерностей техники и производства лежит через изучение естественнонаучных дисциплин, в частности физики. В процессе обучения физике студенты должны понимать, что именно знание законов физики привело и приводит к созданию разнообразных технических установок, физические принципы которых можно объяснить, только имея высокий уровень фундаментальной подготовки. Поэтому на занятиях по физике студенты учатся объяснять явления и процессы, наблюдаемые в природе, производстве, технических установках. Одним из необходимых условий профессиональной подготовки будущих специалистов является профессиональная направленность обучения. Для решения данной проблемы необходимо провести глубокий анализ взаимосвязи общеобразовательного курса физики с основными специальными и общеинженерными дисциплинами. Например, для специалистовэлектромехаников такой общеинженерной дисциплиной являются теоретические основы электротехники, а специальной электрические машины. Это, во-первых, позволяет определить, какие физические знания, умения и навыки будут востребованы при дальнейшей профессиональной подготовке обучаемых, во-вторых, предоставит возможность наиболее умело использовать на занятиях по физике примеры технического содержания, связанные с будущей профессиональной деятельностью. Таким образом, следует отметить, что принцип межпредметных связей (МПС) в профессиональной подготовке в системе непрерывного многоуровневого образования имеет весьма важное значение. В приложении к конкретному содержанию обучения принцип МПС можно рассматривать как принцип взаимосвязи всех учебных дисциплин со специальными. МПС являются также условием реализации основных функций учебного процесса образовательной, развивающей, воспитательной. |