|
285 может быть реализовано nk = 43 =64 варианта связей между ее элементами (к число пар элементов; п число типов связей). При увеличении числа элементов количество вариантов схем резко возрастает. При проектировании системы в соответствии с функциями ее элементов выбирают и схему связей. На рис. 4.4., например, показаны внутренние связи (связи между элементами системы) систем «Подготовка экономиста» (рис. 4.4.а), «Обучение в вузе» (рис. 4.4.6), «Регламент обучения» (рис. 4.4.в), «Учебный план» (рис. 4.4.г). Видим, что характер связи в каждой из этих систем свой. Рассмотрим для примера систему «Регламент обучения», состоящую из 3 элементов (рис. 4.4.в): 1. образовательная программа; 2. учебный план; 3. рабочие программы дисциплин. Эти элементы находятся в прямой связи: образовательная программа является базой для разработки учебного плана, который, в свою очередь, является базой для разработки рабочих программ дисциплин, поскольку последние должны реализовать содержащиеся в ней требования квалифицированной характеристики специалиста. Значительно сложнее будет выглядеть схема связей в системе «Учебный план», состоящей из 5 элементов (рис. 4.4.г): 1. блок «общие гуманитарные социально-экономические дисциплины»; 2. блок «общие математические и естественнонаучные дисциплины»; 3. блок «общепрофессиональные дисциплины»; 4. блок «специальные дисциплины»; 5. блок «факультативы». Следует отметить, что наличие и вид связей зависит от решаемой системой задачи. Так, приведенная на рис. 4.4.г схема связей должна реализоваться в процессе обучения, т.е. дисциплины 5-го блока (факультативы) изучаются главным образом на базе дисциплин 4-го блока (специальные дисциплины), в существенной мере на базе дисциплин 3-го блока (общепрофессиональные дисциплины) и в меньшей мере на базе дисциплин 2-го (общие математиче |
164 тами (к число пар элементов; п число типов связей). При увеличении числа элементов количество вариантов схем резко возрастает. и и ш ООО ш [IPS 010 ш S-S 020 ш s*s 0-10 ш -1-10 001 002 00-1 011 012 01-1 022 02-1 Ы*-Й SSE 0-12 0-1-1 -1-11 -1-12 1-1-1 Рис.3.2. Элементы связей в системе из трех элементов При проектировании системы в соответствии с функциями ее элементов выбирают и схему связей. На рис.3.3, например, показаны внутрен 165 ние связи (связи между элементами системы) систем «Подготовка специалиста» (рис.3.3.а), «Обучение в вузе» (рис.3.3.6), «Регламент обучения» (рис.3.3.в), «Учебный план» (рис.3.3.г). Видим, что характер связи в каждой из этих систем свой. Рассмотрим для примера систему «Регламент обучения», состоящую из 3 элементов (рис.3.3.в): 1образовательная программа; 2 учебный план; 3 рабочие программы дисциплин. Эти элементы находятся в прямой иерархической связи: образовательная программа является базой для разработки учебного плана, который, в свою очередь, является базой для разработки рабочих программ дисциплин, поскольку последние должны реализовать содержащиеся в ней требования квалифицированной характеристики специалиста. Следовательно, для данной системы имеем схему связей 11-1. Значительно сложнее будет выглядеть схема связей в системе «Учебный план», состоящей из 5 элементов (рис.3.3.г): 1блок гуманитарных дисциплин; 2 блок межотраслевых дисциплин; 3 блок отраслевых дисциплин; 4 блок специальных дисциплин; 5 блок узкоспециальных дисциплин. В данном случае мы сочли целесообразным условно проранжировать связи: —> главные связи; —» связи 2-го порядка, —► связи 3-го порядка. Закодировать такую схему можно в виде матрицы Главные связи в приведенной схеме обозначены 1, связи 2-го порядка Г, связи 3-го порядка 1”. Знак «-» означает входную связь, отсутствие знака выходную. 167 Следует отметить, что наличие и вид связей зависит от решаемой системой задачи. Так, приведенная на рис.З.З.г схема связей должна реализоваться в процессе обучения, т.е. дисциплины 5-го блока (узкоспециальные) изучаются главным образом на базе дисциплин 4-го блока (специальных), в существенной мере на базе дисциплин 3-го блока (отраслевых) и в меньшей мере на базе дисциплин 2-го (межотраслевых) и 1-го (гуманитарно-экономических) блоков. Дисциплины 4-го блока на базе главным образом 3-го блока, в существенной мере 2-го и в меньшей мере 1-го блока и т.д. Если мы рассматриваем задачу разработки рабочих программ дисциплин, то в этом случае направление связей будет обратное. Разработчики рабочих программ дисциплин 4-го блока определяют необходимые требования к содержанию дисциплин 3-го блока, в меньшей мере к содержанию дисциплин 2-го блока, еще меньше 1 -го блока и т.д. Если же система разработана безотносительно к какой-то конкретной задаче, направление связей не указывают. Нужно только иметь в виду, что и значимость связей при решении разных задач может быть различной. Еще сложнее схема связей, если рассматривать в качестве системы любой из блоков дисциплин учебного плана. Рассмотрим для примера блок отраслевых дисциплин (элемент 3 на схеме рис.З.З.г). Для направления инженер-механик на рис.3.4 показаны элементы дисциплины блока и внутренние связи между ними, которые мы считаем целесообразным разделить на сильные (связи 1-го порядка), средние (связи 2-го порядка) и слабые (связи 3-го порядка). Е1е вводя какого-то четкого количественного критерия такого разделения, мы отнесли к связям l-ro порядка такие, которые определяют |