286 ские и естественнонаучные дисциплины) и 1-го (общие гуманитарные социально-экономические дисциплины) блоков. Дисциплины 4-го блока на базе главным образом 3-го блока, в существенной мере 2-го и в меньшей мере 1го блока и т.д. Довузовская подготовка Обучение в вузе Послевузовское обучение 1________________* 1___________________________* а) Материальная база Кадры Регламент обучения б) Образовательная программа Учебный план Рабочие программы в) г) Рис. 4.4. Внутренние связи в системах: а) «подготовка экономиста»; б) «обучение в вузе»; в) «регламент обучения»; г) «учебный план» Если мы рассматриваем задачу разработки рабочих программ дисциплин, то в этом случае направление связей будет обратное. Разработчики рабочих программ дисциплин 4-го блока определяют необходимые требования к содержанию дисциплин 3-го блока, в меньшей мере к содержанию дисциплин 2-го блока, еще меньше 1-го блока и т.д. Если же система разработана безотносительно к какой-то конкретной задаче, направление связей не указывают. Нужно только иметь в виду, что и значимость связей при решении разных задач может быть различной. Еще сложнее схема связей, если рассматривать в качестве системы любой |
167 Следует отметить, что наличие и вид связей зависит от решаемой системой задачи. Так, приведенная на рис.З.З.г схема связей должна реализоваться в процессе обучения, т.е. дисциплины 5-го блока (узкоспециальные) изучаются главным образом на базе дисциплин 4-го блока (специальных), в существенной мере на базе дисциплин 3-го блока (отраслевых) и в меньшей мере на базе дисциплин 2-го (межотраслевых) и 1-го (гуманитарно-экономических) блоков. Дисциплины 4-го блока на базе главным образом 3-го блока, в существенной мере 2-го и в меньшей мере 1-го блока и т.д. Если мы рассматриваем задачу разработки рабочих программ дисциплин, то в этом случае направление связей будет обратное. Разработчики рабочих программ дисциплин 4-го блока определяют необходимые требования к содержанию дисциплин 3-го блока, в меньшей мере к содержанию дисциплин 2-го блока, еще меньше 1 -го блока и т.д. Если же система разработана безотносительно к какой-то конкретной задаче, направление связей не указывают. Нужно только иметь в виду, что и значимость связей при решении разных задач может быть различной. Еще сложнее схема связей, если рассматривать в качестве системы любой из блоков дисциплин учебного плана. Рассмотрим для примера блок отраслевых дисциплин (элемент 3 на схеме рис.З.З.г). Для направления инженер-механик на рис.3.4 показаны элементы дисциплины блока и внутренние связи между ними, которые мы считаем целесообразным разделить на сильные (связи 1-го порядка), средние (связи 2-го порядка) и слабые (связи 3-го порядка). Е1е вводя какого-то четкого количественного критерия такого разделения, мы отнесли к связям l-ro порядка такие, которые определяют |