|
287 из блоков дисциплин учебного плана. Рассмотрим для примера блок «общепрофессиональные дисциплины» (элемент 3 на схеме рис. 4.2.г). Для специализации «финансовый менеджмент» на рис. 4.3 показаны элементы дисциплины блока и внутренние связи между ними, которые мы считаем целесообразным разделить на сильные (связи 1-го порядка), средние (связи 2-го порядка) и слабые (связи 3-го порядка). Не вводя какого-то четкого количественного критерия такого разделения, мы отнесли к связям 1-го порядка такие, которые определяют существенное использование материала одной дисциплины при изучении другой дисциплины данного блока (внутренние связи) или других блоков (внешние связи). Соответственно к связям 3-го порядка отнесли такие, которые предполагают использование материала предыдущей дисциплины в незначительном объеме. На практике выявление межпредметных связей представляет достаточно кропотливую длительную работу. В ГОУ ВПО КнАГТУ, например, такая работа ведется в течение нескольких лет. Рис.4.5. Элементы (дисциплины) и внутренние связи в блоке «общепрофессиональные дисциплины»: связи первого порядка -----►связи второго порядка -----►связи третьего порядка В настоящее время в её результаты периодически вносятся дополнения и изменения на основе практических наработок. Руководили этой работой профилирующие кафедры. На 1-м этапе руководители секций,' |
167 Следует отметить, что наличие и вид связей зависит от решаемой системой задачи. Так, приведенная на рис.З.З.г схема связей должна реализоваться в процессе обучения, т.е. дисциплины 5-го блока (узкоспециальные) изучаются главным образом на базе дисциплин 4-го блока (специальных), в существенной мере на базе дисциплин 3-го блока (отраслевых) и в меньшей мере на базе дисциплин 2-го (межотраслевых) и 1-го (гуманитарно-экономических) блоков. Дисциплины 4-го блока на базе главным образом 3-го блока, в существенной мере 2-го и в меньшей мере 1-го блока и т.д. Если мы рассматриваем задачу разработки рабочих программ дисциплин, то в этом случае направление связей будет обратное. Разработчики рабочих программ дисциплин 4-го блока определяют необходимые требования к содержанию дисциплин 3-го блока, в меньшей мере к содержанию дисциплин 2-го блока, еще меньше 1 -го блока и т.д. Если же система разработана безотносительно к какой-то конкретной задаче, направление связей не указывают. Нужно только иметь в виду, что и значимость связей при решении разных задач может быть различной. Еще сложнее схема связей, если рассматривать в качестве системы любой из блоков дисциплин учебного плана. Рассмотрим для примера блок отраслевых дисциплин (элемент 3 на схеме рис.З.З.г). Для направления инженер-механик на рис.3.4 показаны элементы дисциплины блока и внутренние связи между ними, которые мы считаем целесообразным разделить на сильные (связи 1-го порядка), средние (связи 2-го порядка) и слабые (связи 3-го порядка). Е1е вводя какого-то четкого количественного критерия такого разделения, мы отнесли к связям l-ro порядка такие, которые определяют 168 существенное использование материала одной дисциплины при изучении другой дисциплины данного блока (внутренние связи) или других блоков (внешние связи). Соответственно к связям 3-го порядка отнесли такие, которые предполагают использование материала предыдущей дисциплины в незначительном объеме. В виде матрицы схема связей (рис.3.4) будет иметь вид Схему связей можно представить также в виде таблицы (см. табл.3.1). На практике выявление межпредметных связей представляет достаточно кропотливую длительную работу. В ТолПИ, например, такая работа ведется при переходе на многоуровневую (многоступенчатую) подготовку в течение нескольких лет. В настоящее время в ее результаты периодически вносятся дополнения и изменения на основе практических наработок. Руководили этой работой профилирующие кафедры. На 1-м этапе руководители секций, предметных комиссий и ответственные за дисциплины профилирующей кафедры сформулировали требования к другим дисциплинам кафедры по созданию базы знаний и умений, необходимых для изучения данной дисциплины. |