|
297 внутри дисциплины. Эта работа проводилась в течение нескольких лет, пока не сложилась система обучения, близкая к оптимальной. Таким образом, большинство основополагающих дисциплин учебного плана изучается как бы по спирали с 2-3 витками. На каждом витке дисциплина повторяется, но уже на более высоком уровне. На первых ступенях это могут быть не отдельные дисциплины, а разделы комплексных дисциплин. Такое перераспределение попутно решает и еще одну важную задачу заинтересованность студентов в изучении общеэкономических дисциплин, которая у многих студентов младших курсов зачастую довольно слабая, так как на этом этапе подготовки они еще не видят путей практического применения полученных знаний. Параллельное же изучение общеэкономических и профилирующих (специальных) дисциплин обеспечивает их взаимопроникновение, что повышает мотивацию изучения общеэкономических дисциплин и повышает теоретический уровень специальных дисциплин. Таким образом, при разработке учебного плана при подготовке специалистов необходимо решить следующие задачи: 1. перенос части общеэкономических дисциплин на более поздний срок и перенос некоторых дисциплин 4 5-го курсов традиционного учебного плана полностью или частично на более ранние сроки; 2. более концентрированное изучение дисциплин, сокращение времени на изучение некоторых из них до половины семестра; 3. разделение дисциплин на 2-3 части: на каждой ступени обучения изучается одна часть; 4. переход от последовательного изучения дисциплин к последовательно параллельному и параллельному. В КнАГТУ сделано уже 10 выпусков экономистов по специальностям 060400 «Финансы и кредит», 061100 «Менеджмент организации», 351300 Коммерция (торговое дело), 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», подготовленных по новой системе непрерывного образования. |
235 ходится пересматривать на предмет изменения последовательности изучения разделов и тем и их содержания. Так, при разработке и последующих корректировках учебных планов специальностей 1201, 1205, 1004 от всех кафедр были получены детальные требования ко всем дисциплинам по содержанию изучаемого материала. Этот материал был использован при разработке структурно-логической схемы обучения на специальности. На рис.3.11 приведен фрагмент такой схемы для специальности 1201. Здесь в системе координат семестры-дисциплины прямоугольниками обозначены дисциплины учебного плана, а стрелками связи между ними. Стрелки должны быть направлены только вправо (в сторону 9-го семестра). Если какая-то из стрелок направлена влево или расположена вертикально, значит, последовательность изучения нарушена. В этом случае либо переставляют дисциплины, либо делят прямоугольник дисциплину на прямоугольники разделы и корректируют их последовательность внутри дисциплины. Эта работа проводилась в течение нескольких лет, пока не сложилась система обучения, близкая к оптимальной. Таким образом, большинство основополагающих дисциплин учебного плана при трехступенчатой подготовке изучается как бы по спирали с 2-3 витками. На каждом витке дисциплина повторяется, но уже на более высоком уровне. На первых ступенях это могут быть не отдельные дисциплины, а разделы комплексных дисциплин. Например, содержание дисциплины «Технология машиностроения» традиционного учебного плана изучается в дисциплинах ТКМ на 1-м курсе, ТМ на 3-м курсе, «Теория технологии» и «Технология отрасли» на 4-м курсе. Содержание дисциплины «Высшая математика» изучается в дисциплинах ВМ на 1 2-м курсах, «Математическое моделирование» и «Теория оптимизации» на 4-м курсе. Следовательно, имеет место более длительная «математизация» обучения за счет «растягивания» общетеоретических дисциплин на старшие курсы и более ранняя его «профилизация» за счет сдвига специальных 236 дисциплин на младшие курсы. Такое перераспределение попутно решает и еще одну важную задачу заинтересованность студентов в изучении общеинженерных дисциплин, которая у многих студентов младших курсов зачастую довольно слабая, так как на этом этапе подготовки они еще не видят путей практического применения полученных знаний. Параллельное же изучение общеинженерных и профилирующих (специальных) дисциплин обеспечивает их взаимопроникновение, что повышает мотивацию изучения общеинженерных дисциплин и повышает теоретический уровень спецдисциплин. Более плотный график обучения на младших курсах при трехступенчатой подготовке позволил выделить дополнительное время для изучения таких нетрадиционных, но необходимых в современных условиях дисциплин, как «Основы технического творчества», «Патентоведение», «Менеджмент и маркетинг» и др. Таким образом, при разработке учебного плана 1-й и 2-й ступеней при трехступенчатой подготовке специалистов необходимо решить следующие задачи: 1) перенос части общеинженерных дисциплин на более поздний срок и перенос некоторых дисциплин 4 5-го курсов традиционного учебного плана полностью или частично на более ранние сроки; 2) более концентрированное изучение дисциплин, сокращение времени на изучение некоторых из них до половины семестра; 3) разделение дисциплин на 2-3 части: на каждой ступени обучения изучается одна часть; 4) переход от последовательного изучения дисциплин к последовательно-параллельному и параллельному. В ТолПИ сделано уже 8 выпусков техников-технологов и 6 выпусков инженеров специальностей 1201, 1205 и 1004, подготовленных по трехступенчатой системе. |