340 студентов прогнозировать свои перспективы более, чем на 2-3 года вперед, в то время как получение высшего образования требовало для этого 5-6 лет. Спроектированная и в ходе исследования теоретически обоснованная структура предусматривает ступенчатость, обуславливающую получение высшего экономического образования последовательно, только поэтапно, постепенно наращивая знаниевый и практический компонент, проходя все стадии учебно-воспитательного воздействия со стороны педагогического коллектива: от общей школы к техникуму, из него к университету, а потом к предприятию. Подтверждение своей склонности к экономической профессии, которое происходит в виде сдачи государственных экзаменов на каждой ступени, не только позволяет студентам получить соответствующий диплом об образовании и покинуть систему, но и еще раз определиться в верности своих профессиональных предпочтений. Мотивации к достижению высоких результатов в обучении способствует возможность в результате отличной учебы переходить со ступени на ступень, продолжать её на бюджетной основе, тем самым соблюдается стратегический принцип, который подразумевает обеспечение образовательного круга дальнейшей работой с выпускниками школ, училищ, техникумов и т.д., т.е. соблюдается стратегия предприятия обеспечение себя работой на будущее [68]. Учитывая потребности региона в специалистах экономики, бюджет края финансирует отдельно свой заказ на специалистов разного уровня образования, который, как правило, отличается по контрольным цифрам: если (условно) на I уровне (среднее экономическое повышенного уровня) необходимо подготовить 200 специалистов, то с полным высшим 90 человек. Это позволяет принять на II уровень только выпускников I уровня, успевающих на «отлично», при этом остальные выпускники I уровня, имеющие другие оценки, могут быть трудоустроены и могут продолжать учиться по заочной форме, требующей значительно меньших бюджетных затрат. Выпускники, обучавшиеся в таком комплексе, могут за 5-6 лет не только получить высшее экономическое образование по одной (избранной в 15-17 лет) специальности, но, что гораздо более оправдано в экономическом и социальном |
230 Спроектированная и в ходе исследования теоретически обоснованная структура регионального педагогического института предусматривает ступенчатость, обуславливающую получение высшего педагогического образования последовательно, только поэтапно, постепенно наращивая знаниевый и практический компонент, проходя все стадии учебновоспитательного воздействия со стороны педагогического коллектива: от общей школы к педагогической гимназии, из нее к педагогическому колледжу и за тем к институту. Подтверждение своей склонности к педагогической профессии, которое происходит в виде сдачи государственных экзаменов на каждой ступени, не только позволяет студентам получить соответствующий диплом об образовании и покинуть систему, но и еще раз определиться в верности своих профессиональных предпочтений. Мотивации к достижению высоких результатов в обучении способствует возможность в результате отличной учебы переходить со ступени на ступень, продолжать ее на бюджетной основе. Учитывая потребности региона в специалистах, бюджет края финансирует отдельно свой заказ на специалистов разного уровня образования, который, как правило, отличается по контрольным цифрам: если (условно) на I уровне (среднее профессиональное повышенного уровня) и необходимо подготовить ► 200 специалистов, то с полным высшим 90 человек. Это позволяет принять на II уровень только выпускников I уровня, успевающих на "отлично", при этом остальные выпускники I уровня, имеющие другие оценки, могут быть трудоустроены и продолжать учиться по заочной форме, требующей значительно меньших бюджетных затрат. Выпускники, обучавшиеся в таком комплексе, могут за 5-6 лет не только получить высшее образование в традиционной моносистеме по одной (избранной в 15-17 лет) специальности, но, что гораздо более оправдано в экономическом и социальном плане, могут получать такое образование к поэтапно, от среднего уровня образования к высшему общему и профессиональному. По желанию, после окончания каждого уровня есть 341 высокая заинтересованность в результатах учебного труда, стабильные высокие показатели успеваемости. Студенты, обучающиеся в любом из учебных заведений, входящих в региональный учебно-научный образовательный комплекс, имеют возможность в течение 5-6 лет не только получить образование и профессию в традиционной моносистеме по одной, избранной в 1517 лет специальности, но и, что гораздо более оправдано в экономическом и социальном плане, могут получать его поэтапно, по желанию меняя образовательную траекторию или вообще выходя из образовательной системы, сохраняя право впоследствии вернуться в нее для продолжения обучения. Зачисление в институт для получения более высокого уровня образования из других, входящих в НОК общеобразовательных школ, лицеев и гимназий, осуществляется на основе ежегодных вступительных приемных испытаний: из педагогических колледжей на основе совместно проводимых единых государственных квалификационных испытаний, из других колледжей и ссузов естественно-гуманитарного направления по конкурсу на имеющиеся бюджетные места на основе документов об образовании и результатов тестирования. Принятая структура уже на стадии эксперимента позволила обеспечить, с одной стороны, разноуровневость, дифференциацию социальнопрофессиональной подготовки в системе среднего и высшего профессионального образования, а с другой, преемственность, непрерывность, интеграцию всех компонентов образовательного процесса, управленческой структуры учебного заведения на всех уровнях: учебном, методическом, социальном, досуговом, самообразовательном, в новых видах социально-педагогической практики формирования специалиста. В данном случае региональная система непрерывного образования в реальных условиях конкретного образовательного учреждения выступает важным средством социальной поддержки и защиты личности в любых кризисных ситуациях. |