|
345 • в воспитательной деятельности совет родителей и школьников; • в контрольно-диагностической деятельности совет экспертов, профориентационная служба. Деятельность этих структур подчинена созданию условий для перехода школьников на высшее образование для получения высшего непрерывного экономического образования. Взаимосвязь структурных подразделений осуществляется благодаря интеграции содержания образования, координационноконтролирующей деятельности специалистов смежных структур, концентрирующих свои усилия на достижении общих целей. Включение в модель довузовского образования позволяет будущим экономистам формировать и реализовывать свои профессиональные устремления, адаптироваться в социально-профессиональном сообществе. На базе МОУ СОШ создана инновационная модель среды социализации детей в различных системах, действующих в обществе (семейной, частной, общественной, государственной, смешанной, открытой и закрытой и т.д.). В структуре МОУ СОШ созданы и развиваются организационные подсистемы, обеспечивающие качество школьного образования: • в развитии личности ребенка педагогический совет, совет преподавателей, родительский комитет; • в организации различных видов деятельности (интеллектуально познавательной, художественно-эстетической, двигательной и др.) методический совет, культурологическая служба, консультационная служба; • в плане выполнения принятых стандартов научно-методическая служба, совет специалистов, научно-консультационный совет; • группа родительского комитета и школьников, обеспечивающая изучение запросов родителей и детей, качества педагогической системы, прогнозирование; • валеологическая служба, включающая медико-профессиональный совет, спортивно-оздоровительный совет. Цель деятельности Совета МОУ СОШ разработка, создание и проектирование развития образовательного учреждения как социально образователь |
247 теперь приближенны к аналогичным студенческим объединениям в системе среднего и высшего профессионального образования. Структурными подсистемами педагогической гимназии, обеспечивающими качество образования гимназистов, выступают: -в учебной деятельности совет гимназии, Большой совет педагогов и совет кураторов, методический совет; -в воспитательной деятельности Центр развития личности, совет гимназистов; -в контрольно-диагностической деятельности совет экспертов, психолого-педагогическая служба. Деятельность этих структур подчинена созданию условий для перехода гимназистов на I ступень высшего образования (колледжную) для получения высшего непрерывного педагогического образования. Взаимосвязь структурных подразделений осуществляется благодаря интеграции содержания педагогического образования, координационно-контролирующей деятельности специалистов смежных структур УНОК, концентрирующих свои усилия на достижении общих целей. Включение в структуру института детства типового дошкольного образовательного учреждения позволяет будущим специалистам формировать и реализовывать свои профессиональные устремления, адаптироваться в социально-профессиональном сообществе. Комплекс создает оптимальные условия органичного объединения теоретической и практической подготовки будущих специалистов, когда студент непосредственно на практике осваивает теоретические построения моделей личностноориентированного образования, вариативные модифицированные и нормативные программы и технологии воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста. Комплекс позволяет студентам уже в период обучения на ступенях общего среднего и высшего профессионального образования обнаружить уровень и качество своей профессиональной подготовки, отрефлексировать и скорректировать характер личностного взаимодействия не только с 248 сокурсниками, преподавателями, но и воспитателями, детьми дошкольного возраста, младшими школьниками и их родителями. На базе ДОУ создана инновационная российская модель среды социализации детей в различных системах, действующих в обществе (семейной, частной, общественной, государственной, смешанной, открытой и закрытой и т.д.). В структуре ДОУ созданы и развиваются организационные подсистемы, обеспечивающие качество дошкольного образования: -в развитии личности ребенка педагогический совет, совет преподавателей, социально-психолого-коррекционная служба, родительский клуб; -в организации различных видов деятельности (интеллектуальнопознавательной, художественно-эстетической, двигательной и др.) методический совет, культурологическая служба, консультационная служба; -в плане выполнения принятых стандартов научно-методическая служба (совет наставников, совет молодых, совет развития), совет специалистов, научно-консультационный совет; -группа "педагогический менеджмент", обеспечивающая изучение запросов родителей и детей, качества педагогической системы, прогнозирование; -валеологическая служба, включающая медико-профессиональный совет, спортивно-оздоровительный совет. Цель деятельности Совета ДОУ разработка, создание и проектирование развития образовательного учреждения, как социальнообразовательной среды развития личности, путем привлечения в систему эффективных форм организации и педагогических технологий нового поколения в соответствии с требованиями науки, практики, запросами общества на современном этапе. Направления деятельности Совета: историкорегиональное; эстетико-культурологическое; социально-эмоциональное |