|
64 Российская система экономического образования достаточно высоко оценивается мировой научной общественностью. Однако в связи с изменением социально-экономических условий жизни в России, с переходом от плановой экономики к рыночным отношениям, в том числе и в области интеллектуального труда, резко обнажаются недостатки этой системы. Один из основных недостатков это жесткость, отсутствие вариантов получения экономического образования различного уровня в единой непрерывной экономической образовательной системе в зависимости от потенциальных возможностей личности. Наиболее глубокий и всесторонний анализ недостатков существующей системы экономического образования дан в работах отечественных авторов [30,214, 223]. К основным недостаткам существующей экономической системы непрерывного образования относятся: 1. Ориентация на подготовку экономистов в узкой области и не только по конкретной специальности, но и по более узкой специализации. 2. Отсутствие у обучаемых возможности выбора пути получения уровня образования, соответствующего индивидуальным способностям и интересам, которые в процессе обучения могут изменяться. 3. Жесткость структуры единых учебных планов, отсутствие возможности изменения их содержания в зависимости от изменяющихся социальноэкономических условий. 4. Отсутствие индивидуализации обучения вследствие нормирования содержания и объемов изучаемого материала. 5. Низкий уровень интеграции учебного процесса с деятельностью научнометодических экономических школ. 6. Слабая интеграция с довузовским и послевузовским экономическим образованием, а также с мировой образовательной экономической системой. Указанные недостатки существенно снижают качество экономической подготовки экономистов. |
67 1.5. Критический анализ существующих моноуровневой и мно♦ гоуровневых систем высшего технического образования Отечественная система инженерного образования достаточно высоко оценивается мировой научно-технической общественностью. Однако в связи с изменением социально-экономических условий жизни в России, с переходом от плановой экономики к рыночным отношениям, в том числе и в области интеллектуального труда, резко обнажаются недостатки этой • системы. Один из основных недостатков это жесткость, отсутствие вариантов получения образования различного уровня в единой профессиональной образовательной системе в зависимости от потенциальных возможностей личности. Наиболее глубокий и всесторонний анализ недостатков существующей многоуровневой системы высшего профессионального образования дан в [17, 26, 29, 113]. К основным недостаткам существующей моноуровневой профессионально-технической системы образования относятся: 1. Ориентация на подготовку специалистов в узкой области и не * только по конкретной специальности, но и по более узкой специализации. 2. Отсутствие у обучаемых возможности выбора пути получения уровня образования, соответствующего индивидуальным способностям и интересам, которые в процессе обучения могут изменяться. 3. Жесткость структуры единых учебных планов, отсутствие возможности изменения их содержания в зависимости от изменяющихся социально-экономических условий. 4. Отсутствие индивидуализации обучения вследствие нормирования содержания и объемов изучаемого материала. $ 5. Низкий уровень интеграции учебного процесса с деятельностью научно-педагогических и научно-методических школ. |