78 профессиональные колледжи (экономические), технические институты (факультеты экономических специальностей)) и докторантура. В Китае начальная и средняя школа, а также высшая и среднеспециальная, но существует разветвленная сеть профессиональных экономических, педагогических и медицинских училищ, а также широко распространены разнообразные формы продолжения общего образования и повышения профессиональной квалификации взрослых. Во всех странах, без исключения, образование считается обязательным, но оно предусматривает разный уровень. Существует множество негосударственных коммерческих учебных заведений во всех перечисленных странах, кроме Китая. 2. Система экономического образования зарубежных стран основана на таких принципах, как: • Германия многовариативность, плюрализм, демократичность, унифицированность, идеологизация, самоуправление, координация и согласование, доучивание, средняя доступность; • США открытость, многоотраслевость, тупиковость, параллельность, массовость, доступность, сотрудничество (целевая подготовка), непрерывность; • Япония государственная моральность (идеологизация, преданность), милитаристский и ультранационалистический уклоны, равенство, всеобщность, бесплатность, светскость, конституционность, взаимосвязанность, узость, доступность, краткость, иногда объёмность; • Китай прагматичность, эгалитарность, демократичность, селективность, многоступенчатость и разветвленность, продолжительность, доучивание, импортированность, труднодоступность, дополнительность (через СМИ). 2. Система образования в России находится в стадии становления и развития. Все образовательные программы, реализуемые в образовательных учреждениях России, подразделяются на: • общеобразовательные основные и дополнительные дошкольного, начального, основного общего и среднего (полного) общего образования; • профессиональные основные и дополнительные начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования. |
63 реждении высшего профессионального образования (высшем учебном за♦ ведении) Российской Федерации. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.8) под системой образования России понимается совокупность: системы преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов; 1 системы органов управления образованием и подведомственных им учреждений и предприятий. Все образовательные программы, реализуемые в образовательных учреждениях России, подразделяются на: общеобразовательные основные и дополнительные дошкольного, начального, основного общего и среднего (полного) общего образования; профессиональные основные и дополнительные начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования. Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, на достижение определенного ♦ уровня ее умственного, физического и нравственного развития, воспитание в духе научного мировоззрения, создание условий для быстрой адаптации личности к жизни в обществе на основе осознанного выбора и освоения профессиональных программ. Профессиональные образовательные программы направлены на дальнейшее совершенствование и развитие личности в процессе профессионального обучения и приобретения специальности, квалификации в соответствии с интересами и возможностями обучаемого и социальным заказом общества. * Основные и дополнительные образовательные программы реализуются системой образовательных учреждений, которые по организационно |