|
82 длительным развитием человечества социальный опыт позволяют отметить не только неадекватность, но и ошибочность таких стереотипов мышления, как бесконечно раскручивающаяся вверх спираль развития или утверждение о том, что «каждая из форм движения материи развивается исключительно на базе внутренних противоречий» [1]. Для более полного понимания мира, явления развития, в том числе и таких частных проблем, как развитие систем экономического образования, необходимо, опираясь на всеобщие законы диалектики, интегрировать исторический опыт человечества с достижениями информатики, теории управления, генетики, синергетики, которые опираются на принцип системности и рассматривают мир как саморазвивающуюся нелинейную систему. Нелинейность характерна социологическим, экономическим и другим процессам развития общества. Исторический опыт показывает, что процессы развития в обществе определяются множеством контуров управления и самоуправления. Каждый контур, состоящий из объекта и управляющего звена, замкнутых обратных связей, представляет собой целенаправленный информационно-управленческий процесс. Из обобщенной модели механизма управления самоорганизующихся систем по Абдееву Р.Ф. (рис. 2.1) следует, что в основе механизма развития лежит генезис механизма управления, основанный на возникновении и совершенствовании системы связей во взаимодействиях. Получаемая оперативная информация обеспечивает устойчивое управление по первому контуру обратной связи и, проходя отбор на основе целевой функции, превращается в структурную информацию во втором контуре. Именно во втором контуре обратной связи происходит зарождение новых структур и их совершенствование, т.е. развитие на основе отбора и целевого интегрирования информации. К недостаткам рассмотренной модели развития следует отнести её неадекватность объективной реальности, которая проявляется в следующем: 1. Бесконечное чередование скачков представляет собой линейный расходящийся ряд событий развития. В реальной действительности процесс самоорга |
100 Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО МНОГОУРОВНЕВОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2.1. Философские основы теории непрерывного многоуровневого профессионального образования * Развитие науки в конце XX века приводит к пересмотру научных и, что особенно важно, философских концепций, расширяющих границы нашего познания [1, 5, 55, 67, 77, 123, 136, 145, 157, 172, 196]. Новый уровень естествознания, основанный на достижениях информатики, теории управления, генетики, синергетики, микроэлектроники, экологии, и накопленный длительным развитием человечества социальный опыт позволяют отметить не только неадекватность, но и ошибочность таких стереотипов мышления, как бесконечно раскручивающаяся вверх спираль развития или утверждение о том, что «каждая из форм движения материи развивается исключительно на базе внутренних противоречий» [1]. ♦ Для более полного понимания мира, явления развития, в том числе и таких частных проблем, как развитие образования, необходимо, опираясь на всеобщие законы диалектики, интегрировать исторический опыт человечества с достижениями информатики, теории управления, генетики, синергетики, которые опираются на принцип системности и рассматривают мир как саморазвивающуюся нелинейную систему. Данный подход находит подтверждение в химии, физике, биологии, технике. Нелинейность мира является всеобщей закономерностью в природе и доказывается всей историей развития естествознания, её многочисленными примерами. Нелинейными являются элекф трические, механические и многие другие системы. Колебания в таких системах описывается нелинейными дифференциальными уравнениями. Важная 101 • особенность нелинейных систем нарушение принципа суперпозиции. Очень часто в инженерии при решении практических задач применяют метод линеаризации, основанный на ряде допущений и упрощений реальности. Однако полученные решения в этом случае применимы лишь для ограниченного поля параметров или временного отрезка. Нелинейность характерна и социологическим, экономическим и другим процессам развития общества. * К сожалению, наша философия за десятилетия застоя потеряла свою главную функцию методологическую, и именно сейчас, в эпоху переходного периода, когда бесценным является совет, рекомендации для «блуждающей» без всякого логического смысла экономики, для образования, переживающего кризис, философия не в состоянии научно проанализировать историческую ситуацию и указать основные пути возрождения экономики и благосостояния российского общества. В работе Абдеева Р.Ф. уточняется центральная категория развития и вскрывается её связь с понятием информации, организации и управления: «... развитие не есть просто изменения вообще, присущие всякому движению, а представляет собой изменения, связанные с процессом отражения (как всеобщего свойства материи), сопровождаемые упорядочением связей, накоплением информации, возникновением новых структур, их усложнением и детерминацией. Это процесс самоорганизации, в котором важнейшее значение имеет генезис механизма управления». Исторический опыт показывает, что процессы развития в обществе определяются множеством контуров управления и самоуправления. Каждый контур, состоящий из объекта и управляющего звена, замкнутых обратных связей, представляет собой целенаправленный информационноуправленческий процесс. Из обобщённой модели механизма управления самоорганизующихся 102 систем по Абдееву Р.Ф. (рис.2.1) следует , что в основе механизма развития лежит генезис механизма управления, основанный на возникновении и совершенствовании системы связей во взаимодействиях. Получаемая оперативная информация обеспечивает устойчивое управление по первому контуру обратной связи и, проходя отбор на основе целевой функции, превращается в структурную информацию во втором контуре. Обобщенная модель управления самоорганизующихся систем I • Именно во втором контуре обратной связи происходит зарождение новых структур и их совершенствование, т.е. развитие на основе отбора и целевого интегрирования информации. Рассмотрим сходство процессов управления и познания. Кибернетика была первой наукой, которая научно обосновала единство процессов управления в живой природе, технике, обществе и мышлении. Следует отметить, что основываются процессы управления и познания на активном отражении и цикличности. На рис.2.2 представлена двухконтур |